園中有奇樹 孩童繞成長

惠雨驕

摘要：幼兒戶外“樹鏈”構建活動顧名思義，是指在戶外場地引發的，利用樹與樹之間的連接，形成一處可供幼兒游戲的，以粗大動作練習為主要內容的活動區域。但它不僅是發展粗大動作，而且還是通過粗大動作的自發練習，達到促進幼兒身體機能和運動能力的和諧發展。本文通過一階段的實踐，發現戶外“樹鏈”構建活動受到了幼兒的一致歡迎。在游戲中培養了幼兒的運動智慧，促進其智力的發展;增進了幼兒之間的感情交流，密切了同伴關系;形成了勇敢、不怕困難的意志品質。

關鍵詞：幼兒園;戶外運動;樹鏈;構建活動;實踐

建構游戲一直以來都是深受幼兒喜愛的活動，常規的室內建構存在著一些弊端，如：建構形式的單一性、建構場地的局限性、幼兒對投放的建構材料沒有新鮮感導致作品缺乏創造性等等。針對以上問題，我們嘗試將室內建構搬至戶外，利用各種不同的材料，圍繞園內處處可見的自然物“樹”，來進行戶外建構。

1 創設主題情節的教育環境，促進幼兒粗大動作發展

蒙臺梭利認為：兒童的內在潛能是在環境的刺激、幫助下發展起來的，是個體與環境之間相互作用的結果。我們更注重創設良好的區域活動環境來引發幼兒運動的欲望，激發幼兒運動的自主性和創造性。小班幼兒處于身體迅速發展的時期，而動作發展又是其重要標志。他們的身體和手已經可以比較自如地掌握各種粗大動作和一些精細動作。如何讓小班幼兒在戶外建構游戲中快樂地“動”起來呢？我們嘗試創設“動物冒險島”的游戲情境，將活動目標隱含在各種游戲中，并通過游戲“過關”的形式，讓幼兒體驗各種身體活動的挑戰。

我們將整個操場建構成“動物冒險島”，利用操場的各種樹木、草坪、花壇等創設了游戲情境。如：不平的路面、熊熊火山、湍急小河、泥濘草地、危險沼澤地、神秘的隧道、激流探險等情境，投放了跳跳鹿、軟墊、桌子、桌布、鉆圈、平衡橋、梅花樁、紙箱帶、輪胎、竹梯、麻繩等活動材料，增加了動物頭飾、布娃娃、裝扮的火山等輔助物。在與孩子共同建構這些游戲情境的過程中，激發了幼兒的運動興趣，對幼兒運動能力的發展產生了積極的推動作用。

2 創設富有野趣的自然建構區，提高幼兒綜合運動能力

充分利用大自然的資源進行建構活動，其趣味性主要體現在場地特征的多樣性上，坡地、草坪、石子路、沙池等，能讓幼兒體驗各種特征的場地對身體控制能力的不同要求（比如上坡、下坡、繞障礙等）.獲得多種運動經驗，讓幼兒感受大自然的力與美。

幼兒園的戶外有一個小山坡。有一次，孩子自發地爬上小山坡玩游戲引發教師的思考，這么好的自然環境，如何創設富有野趣的活動區激發幼兒運動興趣呢？經過和孩子們的討論得出，可以設置攀爬網，利用兩棵大樹將網牽起來。孩子們在園中找到材料，與教師共同搭建攀爬網。幼兒在綠色的網下匍匐前行，體驗解放軍叔叔野外訓練的過程，異常興奮。沙池里的孩子根據自己的水平選擇輪胎的數量，結伴用竹梯連接起來，架到沙池邊，并且和攀巖墻、小山坡的攀爬網進行組合。孩子們在自己動手搭建的游戲區內進行攀登、走平衡、鉆爬、匍匐前進等活動，興趣盎然，活力無限。

總之，自然游戲區在滿足幼兒親近自然的需求的同時，不僅使幼兒獲得各種建構經驗，提高綜合運動的能力，而且使幼兒在與自然的接觸中獲得認知經驗。更重要的是，幼兒園的自然游戲區本身綜合了戶外各種環境特征，能夠讓幼兒安全有效地體驗如何調控自己的身體，機智靈活地避開障礙，提高自我保護的能力。

3 提供生活中的活動材料，促進幼兒在戶外建構活動中的思維發展

《指南》中提出：“要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合。”我們在組織幼兒活動中驚喜地發現，戶外建構不僅僅使幼兒的動作獲得發展，還促進了幼兒思維的發展。

幼兒園戶外游戲區的某些材料并不是經常要更換的，而是隨著活動內容、幼兒的需要和興趣做不同程度的變化，即在活動區的材料提供要考慮到“一物多玩”的要求，啟發幼兒使用一種運動器械時能想出與眾不同的玩法。如呼啦圈的使用：可擺在兩兩樹之間跳躍;可懸掛在樹上進行沙包投擲;也可用麻繩串聯起來進行鉆圈。讓幼兒想一想、試一試“還有多少種玩法”，教師及時發現，組織幼兒互相學習、推廣，使幼兒在教師和同伴的接受和肯定中形成積極的自我概念。得到鼓勵的幼兒情緒很高，其他幼兒也會產生創造熱情。

在一次戶外“樹鏈”建構活動中，幾根不起眼的竹竿引起了孩子們的興趣。孩子們在竹竿兩側跳、踩在竹竿上行走、將竹竿當作大馬騎等，在一系列的“玩竹竿活動”后，孩子們的興趣只增不減。那么“玩竹竿”是否要繼續呢？通過思考，我決定增添一些活動材料，并把主動權交給孩子們，看看他們是否能創造出更多“竹竿”的玩法。幼兒利用竹竿創造了以下玩法：

（1）走索橋：將幾根竹竿架在兩棵大樹中間進行行走。

（2）爬行賽：利用迷彩網布與竹竿的配合，將山坡上的樹林建構成解放軍訓練基地，像解放軍叔叔一樣匍匐前進。

（3）爬樹：把竹竿架在大樹干上，幼兒利用防護繩嘗試爬樹。

（4）自制澆水工具：將竹竿對半劈開，利用麻繩以從高到低的方式固定在兩樹之間，幼兒往竹竿內倒水，水流順著流入小花園。

一物多玩，發揮材料的多功能性，將活動的主動權交給孩子們，看看他們是否能創造出更多“竹竿”的玩法，促進幼兒在運動中的思維發展，發揮孩子們的創造性，提高與同伴的交往合作能力，讓孩子們在快樂中成長！

4 運動器械的組合與自制，滿足幼兒自主選擇和創造性建構的需要

讓幼兒依據現有器械的特點，采用添加、延伸、安全、簡單的方法，有目的、有計劃、主動地自主運動，在運動中挑戰自我，享受運動的樂趣，發展創造力。

我園的攀巖墻是幼兒喜歡的一種大型器械，有利于發展幼兒動作的協調性和靈敏性。雖然孩子們喜歡玩.但時間長了，就會厭倦，如何讓他們對同一種運動器械保持興趣？如何添加一些材料，引導幼兒在運動中享受樂趣呢？我們嘗試投放木樁、輪胎、梯子、竹竿等生活中常見的材料，引發幼兒創造新的玩法，提高綜合運動能力。我們看到孩子用樹樁和梯子在樹與樹之間組合架橋，走到攀巖墻邊，攀爬后繼續走用輪胎和梯子組合的平衡橋，再利用紙箱和木棒自制小推車通往下一棵大樹旁，自發形成了戶外“樹鏈”建構游戲。主動挑戰更高難度的玩法。這體現了幼兒活動的自主性。

通過一階段幼兒戶外“樹鏈”建構游戲的開展，我們深深體會到戶外建構具有很強的靈活性。而我們對戶外建構的開展和材料投放不應走入“死角”，應更關注孩子的行為、興趣和發展，為幼兒創設更加適宜的游戲空間，更好地促進幼兒身心健康和諧發展。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省張家港市城北幼兒園）