淺談西藏地區(qū)高校普通話教學(xué)現(xiàn)狀

王潔瓊 付圣

摘要：普通話教學(xué)目前已經(jīng)成為我國高校的一門公共課程，其具有改善學(xué)生普通話語音面貌及口語表達能力的作用。我國的基本語言政策是大力推廣及普及普通話，對此高校應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，積極探尋科學(xué)有效的普通話教學(xué)模式，分析普通話教學(xué)中存在的問題，尤其要重點分析民族地區(qū)例如西藏地區(qū)等高校普通通話教學(xué)水平，提升學(xué)生普通話水平。本文將以西藏地區(qū)高校普通話教學(xué)為例進行探討分析。

關(guān)鍵詞：西藏地區(qū);高校;普通話教學(xué)

語言是一種重要交際、傳播信息手段，其中普通話是我國法定通用語言，我國也將使用與普及普通話作為一項基本語言政策。但是我國一些偏遠的民族地區(qū)因為經(jīng)濟落后、教育資源不足、民族地區(qū)受方言影響較大，因此普通話使用推廣任務(wù)就更為艱巨，這些地區(qū)高校普通話教學(xué)也面臨困境。

一、西藏地區(qū)高校普通話教學(xué)存在的問題

（一）高校對普通話教學(xué)認識不足、重視不夠

我國法律并沒有對高校推廣普通話實施具體條款的約束，部分民族高校還不能很好地認識到普通話推廣的任務(wù)，對這項工作不夠重視，也沒有積極主動地開展普通話推廣工作，這從其日常教學(xué)工作中就能分析出來。民族高校對普通話推廣宣傳力度不夠，也沒有在校園內(nèi)營造促進普通話推廣的良好環(huán)境氛圍。教師與學(xué)生只在課堂上講普通話，其余時間都不堅持說普通話，這促使普通話課堂外的推廣出現(xiàn)了語境不足的問題，語境不足也因此成為制約普通話推廣的因素[1]。西藏地區(qū)高校常常會因為經(jīng)費有限，而在普通話教學(xué)、推廣投入中缺乏：高校教學(xué)設(shè)備投入不足，相關(guān)語音室及多媒體語音室數(shù)量無法滿足語言教學(xué)需要，很多民族地區(qū)高校常常優(yōu)先讓外語專業(yè)使用多媒體教室，普通話教學(xué)由此被排除在外;另外一方面就是民族地區(qū)高校普通話教師隊伍建設(shè)不足，師生比例失調(diào)，普通話教師數(shù)量過少，沒有達到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，更沒有普通話方面的經(jīng)驗探討、交流與研究了，因此民族高校普通話師資力量較為薄弱。

（二）高校師生方言情結(jié)嚴重

西藏地區(qū)高校師生具有嚴重的方言情結(jié)，方言情結(jié)在民族地區(qū)高校更加凸顯與普通地區(qū)高校相比，學(xué)生使用民族語言進行交流的現(xiàn)象十分普遍，其僅僅在課堂上使用普通話，普通話交際語境較為缺乏，教師在課堂之外也并不重視要求學(xué)生講普通話，或者是糾正其不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。師生日常生活的交際語境與課堂語境不同，這使得教師課堂教學(xué)的表層語音訓(xùn)練并不能根本性地解決問題，不能改變民族學(xué)生根深蒂固的方言思維模式，民族高校普通話使用推廣面臨重重困難。

（三）學(xué)生對普通話學(xué)習(xí)認識不足、功利性強

與普通地區(qū)高校的學(xué)生相同，民族高校學(xué)生在對普通話認識方面也存在不足，相當(dāng)一部分學(xué)生只是將普通話當(dāng)做將來從事職業(yè)或行業(yè)所需要的工具，其認為學(xué)習(xí)普通話能幫助自己獲取教師資格證、考公務(wù)員或從事編輯工作等等。具有這種學(xué)習(xí)觀念的學(xué)生目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)普通話的愿望也較強烈，因此其學(xué)習(xí)效果也較好。也有一些學(xué)生認為普通話學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付普通話水平等級測試，學(xué)習(xí)興趣及熱情較低，很容易受各種外界因素影響及干擾并產(chǎn)生一些厭倦等情緒，因此其學(xué)習(xí)過程中只看重測試結(jié)果，這使得普通話學(xué)習(xí)成為一種短期學(xué)習(xí)行為，等學(xué)習(xí)及測試結(jié)束后，其就不再重視普通話的使用與推廣了[2]。少部分學(xué)生認為自己將來用不到普通話，而且更熱衷掌握各地方言，這些都不利于普通話的學(xué)習(xí)、使用與推廣。

二、西藏地區(qū)高校普通話教學(xué)優(yōu)化改進策略

（一）增強普通話推廣宣傳力度

西藏地區(qū)高校應(yīng)深刻認識到普通話推廣的重要性，將訓(xùn)練學(xué)生普通話及推廣普通話作為一項重要工作，增強宣傳國家民族、語言文字等法律法規(guī)的力度，指導(dǎo)全校師生都講普通話，促使國家的民族政策及語言文字政策深入人心。使所有人都明確認識到：推廣使用普通話的目的是方便各民族的交流溝通，積極承擔(dān)民族文化傳承及傳遞任務(wù)，并不是要消滅民族語言。高校應(yīng)對全體教職工提出要求，使其在教學(xué)、工作及生活中做好帶頭使用普通話的示范;新生入校后，及時向其宣傳推廣使用普通話的國家政策及重要意義[3];教師在日常交流中應(yīng)提醒學(xué)生使用普通話，積極鼓勵其使用普通話;并在校園內(nèi)營造推廣普通話的校園文化，例如可以張貼國家語言文字法規(guī)等等;開展普通話相關(guān)活動例如舉辦普通話活動周及朗誦比賽等等。

（二）增強普通話教師隊伍建設(shè)

西藏地區(qū)高校還應(yīng)重視并增強普通話教師隊伍建設(shè)，積極引進高水平普通話教師，并對教師進行培訓(xùn)與提高，采取政策支持教師進修、外出學(xué)習(xí)等等，促使教師進行教學(xué)研究及經(jīng)驗交流，積極學(xué)習(xí)借鑒先進教學(xué)經(jīng)驗。

（三）加大現(xiàn)代化普通話教學(xué)設(shè)施設(shè)備投入

現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)語音教室能夠模擬出一個真實語言學(xué)習(xí)環(huán)境，這也能增強學(xué)生進行普通話口語表達的主動性與興趣，師生在自主、互動情景環(huán)境中學(xué)習(xí)能顯著提高教學(xué)質(zhì)量。對此西藏地區(qū)高校應(yīng)積極加大對現(xiàn)代化普通話教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入，購置多媒體設(shè)備、在學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)語音室，教師只需要點擊鼠標(biāo)就能完成一節(jié)普通話課程訓(xùn)練項目，學(xué)生也能根據(jù)自己要求來進行自由點播、閱讀及反復(fù)聽等等，給學(xué)生提供了普通話“真實”環(huán)境，促使學(xué)生短時間內(nèi)掌握普通話知識及發(fā)音技巧，教師在充分利用現(xiàn)代化科技設(shè)備進行教學(xué)的同時，也有效提高了教學(xué)效果[4]。

三、結(jié)語

普通話的使用與推廣是我國的一項國家語言政策，其在方便人們交流方面作用及意義重大，高校應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，積極改進普通話教學(xué)模式、提升教學(xué)質(zhì)量，民族地區(qū)高校在普通話教學(xué)、推廣使用方面更應(yīng)下大工夫，增強普通話推廣宣傳力度、增強普通話教師隊伍建設(shè)、加大現(xiàn)代化普通話教學(xué)設(shè)施設(shè)備投入及改進普通話課程教學(xué)設(shè)計模式，促進普通話的使用與推廣。

參考文獻：

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