初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育研究

黃靜

摘 要：中華傳統(tǒng)文化是中華民族團(tuán)結(jié)的精髓，是民族繁榮的基礎(chǔ)。但是，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)文化的傳播受到影響，青年學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越薄弱。因此，為了提高年輕人的傳統(tǒng)文化意識(shí)，在初中語(yǔ)文課堂上運(yùn)用古詩(shī)詞進(jìn)行教學(xué)，逐漸的為學(xué)生融入傳統(tǒng)文化就顯得十分有必要。本篇文章主要就是對(duì)初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的傳統(tǒng)文化進(jìn)行教育研究，說(shuō)明其對(duì)促進(jìn)傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的民族熱情的重大現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;古詩(shī)詞;傳統(tǒng)文化教育

引言：中華民族的傳統(tǒng)文化中古詩(shī)詞是其中重要的元素代表之一，古詩(shī)詞文化自唐宋時(shí)期開(kāi)始，在中華民族的發(fā)展長(zhǎng)河之中，古詩(shī)詞作為一種特色的文化逐漸的發(fā)展興盛起來(lái)，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，有利于古詩(shī)文化、傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，讓學(xué)生感受優(yōu)秀古詩(shī)詞的精髓。

一、古詩(shī)詞在傳統(tǒng)文化教育中占據(jù)的重要地位

在初中的語(yǔ)文教材之中有大量的古詩(shī)詞，其中，這些古詩(shī)詞都是經(jīng)過(guò)將調(diào)戲選而來(lái)的優(yōu)秀經(jīng)典作品，對(duì)學(xué)生賞析能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)的提高有著重要的意義。在今天的語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，古詩(shī)詞的教學(xué)是十分重要的教授內(nèi)容，在學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升的方面發(fā)揮著積極作用。古詩(shī)詞與傳統(tǒng)中華傳統(tǒng)文化還有著密不可分的淵源，緊密相連。傳統(tǒng)中國(guó)文化植根于中國(guó)文化，古詩(shī)詞依托于中華民族傳統(tǒng)文化而得以發(fā)展，而中華民族文化得益于古詩(shī)詞而壯大。

在古詩(shī)詞的教學(xué)之中，中華民族的傳統(tǒng)文化得以傳播，讓學(xué)生在古詩(shī)詞中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。古詩(shī)詞中有描寫社會(huì)環(huán)境的變化內(nèi)容，也揭示了古人的哲學(xué)思想和生活方式。古詩(shī)詞通過(guò)簡(jiǎn)練的文字來(lái)展現(xiàn)精神內(nèi)涵，展現(xiàn)中華文化，通過(guò)文字為讀者描繪出一幅幅生動(dòng)形象的畫面，使這種文化觀念在人的腦海中得以展現(xiàn)。古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不僅僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也重新點(diǎn)燃學(xué)生的生活以及愛(ài)國(guó)熱情，教會(huì)學(xué)生社會(huì)行為認(rèn)知，從而培養(yǎng)自己的能力，讓傳統(tǒng)文化教育的意義得以實(shí)現(xiàn)。

二、傳統(tǒng)文化教育在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）學(xué)生大量閱讀古詩(shī)詞，教師重視學(xué)生積累古詩(shī)詞的閱讀工作

不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。通俗的解釋就是，在做任何事情的時(shí)候，都是通過(guò)不斷的積累才能得以成功，這對(duì)初中古詩(shī)詞的教學(xué)也是一樣的道理，只有經(jīng)過(guò)不斷的長(zhǎng)期的積累，大量的閱讀古詩(shī)詞，才能夠真正的通曉其中的含義。大量的閱讀古詩(shī)詞，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解記憶，讓傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)了育人的功能。除此之外，大量的積累學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，對(duì)學(xué)生文化修養(yǎng)的提高和以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）教師結(jié)合生活實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中語(yǔ)文課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)是需要融入到社會(huì)實(shí)踐中的，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，初中學(xué)生的身心成長(zhǎng)的成熟度表現(xiàn)出了在性格上存在巨大的差異，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程之中，就需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況的不同，因材施教，選擇制定與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。比如，在學(xué)習(xí)詩(shī)人王維的《使至塞上》一課中，教師可以先對(duì)當(dāng)時(shí)王維所處的時(shí)代社會(huì)背景進(jìn)行詳細(xì)的介紹，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景之中，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。還有就是像在學(xué)習(xí)曹操的《龜雖壽》一課的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生示范進(jìn)行朗讀，用慷慨激昂的語(yǔ)調(diào)讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)詩(shī)人的那種情懷，用朗讀為學(xué)生描繪出當(dāng)時(shí)的意境與畫面。除此之外，在每一篇的古詩(shī)詞之中都會(huì)有名句，教師要對(duì)此進(jìn)行加以引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生賞析名句，體會(huì)詩(shī)詞的美好已經(jīng)，收獲情感體驗(yàn)。

（三）教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平

中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透在學(xué)生觀念之中的第一步就是要教師在古詩(shī)詞的教學(xué)之中及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，教師要知道中國(guó)傳統(tǒng)文華的重要性，這就需要對(duì)教師進(jìn)行及時(shí)的培訓(xùn)，讓教師深刻的了解到傳統(tǒng)文化的核心所在，進(jìn)而改變教師過(guò)時(shí)的教學(xué)方法理念，讓初中語(yǔ)文教師知道自己對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的推動(dòng)意義具有重大的作用，對(duì)社會(huì)的推動(dòng)發(fā)展，從而認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值和意義。在關(guān)鍵的時(shí)候，還要對(duì)教師進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，從而提升教師的中華傳統(tǒng)文化的水平，從而讓教師將中華傳統(tǒng)文化教育滲透到語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的實(shí)際授課當(dāng)中。在傳統(tǒng)的節(jié)日當(dāng)中，讓學(xué)生深入了解到中華傳統(tǒng)文化，例如，《九月九日憶山東兄弟》一課的學(xué)習(xí)中，重陽(yáng)佳節(jié)，結(jié)合中國(guó)觀傳統(tǒng)文化節(jié)日的特色，讓學(xué)生深刻了解傳統(tǒng)節(jié)日，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生在探索的過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于每一個(gè)教師來(lái)講中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的滲透是一項(xiàng)長(zhǎng)期并且間距的任務(wù)，對(duì)于教職工作者來(lái)說(shuō)工作起來(lái)可能會(huì)有一定程度的困難，但是，事在人為，只要努力的堅(jiān)持下去，我相信一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。

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