以“角色扮演”落實小學語文閱讀差異化教學案例研究

伍順美

摘 要：在小學教育制度中，語文是這門學科時非常關鍵的。現代教育教學文化不斷發展，及其許多途徑的發展，對提升學生的能力格外重視。落實小學語文閱讀能力是一個重要的問題。通過角色扮演的方式，根據每個學生自身不同特點進行教育指導。提高他們的閱讀素質，對學生未來發展有著重大意義。所以說，分角色表演的方式就屬于非常新穎的，通過這樣的方式進行教學，不僅可以讓學生產生極大的學習閱讀的興趣，還可以進一步提升學術自身的涵養。

關鍵詞：角色扮演;小學語文;閱讀差異化;教學案例;研究

引言：

教育需要創新，在小學語文教學中，尋找培養學生閱讀素養的方法，對于提高學生綜合能力起積極作用。為了融合現代社會發展，提高學生對社會的適應。在進行小學語文教育活動中，應注重學生閱讀素質的訓練與培養，提高學生的綜合學習能力，利用角色扮演開展教學，可以提高教學效果。這種教學方式有利于學術的綜合素質發展，對學生在閱讀方面的幫助非常大。

一、在小學語文閱讀中遇到的困難

當今時代在飛速的發展，很多高科技產品已經逐漸走進人們的生活，在學生學習生活里也是隨處可見，在當今這個信息化的時代，小學語文閱讀方面的問題也是逐漸出現了一些問題，電子書等產品已經逐漸走進大眾視野，這些電子產品的面世對于教師和家長來說是一項很大的挑戰。網絡資源可以給教師提供一些正常生活環境中了解不到的新聞，同時，網絡化的課堂也更能吸引學生的注意力，讓學生能夠產生濃厚的興趣，讓閱讀變得更加方便，還可以增強語文閱讀的教學，讓師生之間對于閱讀來說減少距離感，讓閱讀在生活中隨處可見，讓學生可以更清楚的了解書中的內涵，給學生提供很多便捷的方式。當然，在這種網絡教育的大環境之下，學生越來越自我，對于流行的東西也越來越感興趣，而對那些傳統的東西產生一些反感情緒，這些學生大部分認為原來的教育方式已經不適合現在發展的潮流，給當下的語文閱讀教育帶來了一定的麻煩。

對于小學語文教師來說，當下語文閱讀問題成了教師應該解決的一大難題，在信息化時代的推動下，不管是教學理念還是教學方式，都需要從根本上進行革新，要及時認清當今社會最需要的東西，同時還要了解學生的內心，明白這些學生最適應的教學方式，從這些條件上對學生進行改變，還要及時的讓學生明白當今社會容易出現的問題，通過閱讀的方式了解時代的進步，也從中學會一些從課堂上學不到的知識，這些都是值得小學教師深思的問題 [1]。

二、利用角色扮演開展差異化授課的討論方法

（一）開展有趣的閱讀活動是改變方式的關鍵之一

語文的學習不能只限于課堂上所學到的點滴，還要開展各種各樣的閱讀活動，讓學到的知識能夠學以致用，并在實踐的過程中舉一反三，學到更多有用的東西，不僅可以強化自己的知識，讓知識更加牢固，還可以學到新知識，讓學生對這種教育方式逐漸適應，并積極參與這種閱讀活動，同時，教師也要充分了解語文這門學科的特點，在教學中，要靈活的使用教學辦法，讓教學變得更加輕松，學生對于閱讀也更加的感興趣，帶領語文的發展，然后增強學生在語文方面的文化素養。在學校里，可以展開各種各樣的活動，比如：話劇，詩朗誦等。一方面通過這種活動讓學生了解中華文化的博大精深，另一方面培養學生的閱讀興趣，讓學生的閱讀能力更進一步的發展，讓閱讀成為一種習慣[2]。

（二）建立起完整的語文閱讀教學系統

擁有了完整的教學系統才可以更加由目標性的進行教學，對于小學語文的教育擁有很大的影響。完整的教學系統有利于學生系統的學習知識，明確自己的學習目標，對于學習的重點有自己的把握，對于學習有自己理清思路的方式，在學習的過程中，就能對自己所學的知識進行整理歸納，在一定程度上提高了學習的效率。例如在四年級上冊中《鳥的天堂》，這一篇課文所描繪的景觀是非常壯麗的，因此教師需要找到相關的圖像，這樣能夠用神奇的大自然現象吸引學生的目光，從而讓學生的目光投入到課堂中來，從而讓學生能夠更好進行學習。再者就是在學生學習的時候，需要對知識能夠形成較好的的整理，這樣一方面是讓學生對知識的前因后果進行梳理，另一個方面就是能夠促進學生形成自己的知識體系，這樣學生在成長的過程中，自然就能夠更好進行知識的吸收以及運用，從而促進自己知識的成長，例如在《尺有所短，寸有所長》這一文的學習中，教師可以引導學生扮演其中的學生，這樣學生就能夠養成對問題進行分析的習慣，其次就是在學習的時候，學生也能夠對書信的格式進行了解，更好的是學生在學習的時候，能夠對自身進行剖析，從而學到一定的做人道理，這對于學生來說是非常重要的，尤其是掌握了方法的學生在未來的學習中，會自然運用自身的知識，從而讓學生能夠具備更優秀的思維，這是當前教學中的重點內容。

三、結束語

角色扮演的方式，讓學生走進語文教育的生活中，深入體驗閱讀中的樂趣，同時讓學生可以找到適合自己的學習辦法，讓自主思考成為學習中的一個習慣，展開思維式教學，利用現有的教學條件，吧課堂變得生動有趣，讓學習知識成為學生樂于接受的一種本能，教師在其中也要不斷的創新，找到更適合當代學生的學習方式，讓學生在學習中能夠舉一反三，學到更多知識的同時也能提升自身的文學素養。信息化逐漸走進大眾視野，教師應該有效利用這種條件，為學生創造出更加有趣的學習體驗。

參考文獻：

[1]李緯.以“角色扮演”落實小學語文閱讀差異化教學案例研究[J].學周刊，2019，387（03）：122-123.

[2]羅銘.基于ADDIE模型的小學語文閱讀教學設計研究[J].中國校外教育，2018，No.631（11）：89.