基于新課改下高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透研究

許至

摘 要：在高中教學(xué)過(guò)程中，由于新課改的不斷深入，也要求老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而為了實(shí)現(xiàn)新課改的要求，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，最主要的便是要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，而開(kāi)展的主要范圍便是課堂教學(xué)中。所以，老師們需要通過(guò)不斷優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生充分參與到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而更好地培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語(yǔ);核心素養(yǎng)

引言：隨著目前新課改的不斷深入，高中英語(yǔ)教學(xué)不但要以育人為基本任務(wù)，同時(shí)也要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)滲透入英語(yǔ)教學(xué)的所有階段，提高學(xué)生的綜合能力。由于英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科也包含了思維能力、學(xué)習(xí)能力等因素，所以在開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不但需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要將核心素養(yǎng)逐漸滲透入教學(xué)中以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)的概述

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生需要擁有的，并且可以作用到學(xué)生終身的一種社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)良品質(zhì)以及能力，培養(yǎng)并提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是目前教育業(yè)的主要方向。而學(xué)科核心素養(yǎng)指的是根據(jù)學(xué)生年級(jí)階段以及知識(shí)內(nèi)容的區(qū)別，在教學(xué)過(guò)程中所實(shí)現(xiàn)的階段性目標(biāo)。現(xiàn)階段，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)還是必須要在課堂教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展，經(jīng)過(guò)我國(guó)多次的課程改革，如今的課堂教學(xué)主要方向已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變，從以往的雙基到三維，直到如今的學(xué)科核心素養(yǎng)，充分展現(xiàn)了以學(xué)生作為教學(xué)主體的教學(xué)格局。而英語(yǔ)核心素養(yǎng)則是在以往三維目標(biāo)的條件下，通過(guò)融合時(shí)代精神來(lái)針對(duì)高中階段學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)提出的要求，所以，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)便是老師們?cè)谠O(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式過(guò)程中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

二、新課改背景下高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透策略

（一）針對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解

高中作為英語(yǔ)的重要學(xué)習(xí)階段和鞏固階段，需要老師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀況進(jìn)行深入了解，根據(jù)此來(lái)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)課堂，使得學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)和鞏固知識(shí)。除此之外，老師還要與學(xué)生們進(jìn)行及時(shí)的溝通，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和內(nèi)心想法的同時(shí)，也為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)和瓶頸向老師求教提供條件，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)在實(shí)際教學(xué)課堂中便體現(xiàn)在師生之間相互尊重和相互友善方面，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，了解學(xué)生是基礎(chǔ)，也是滲透核心素養(yǎng)教學(xué)的重要前提。所以，老師必須要不斷加深師生之間的友好關(guān)系，讓學(xué)生敢于向老師溝通、主動(dòng)向老師求教，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，從而對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)也充滿(mǎn)熱情，更加利于核心素養(yǎng)的滲透。

（二）優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，而老師可以利用這點(diǎn)，通過(guò)不斷優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式，并利用各種趣味性教學(xué)方法，以此來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也更加利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。根據(jù)現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，一些老師們?nèi)匀徊捎脗鹘y(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)手段，而這種教學(xué)手段過(guò)于枯燥，學(xué)生普遍興致不高，并不利于滲透核心素養(yǎng)理念，而為了改善這一情況，就必須要進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新的方面主要分包括教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)模式的創(chuàng)新等，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新指的是老師們需要在教材原有知識(shí)層面中進(jìn)行合理的延展，通過(guò)一些教材內(nèi)容相關(guān)書(shū)籍、名著閱讀、問(wèn)題拓展等方式來(lái)讓學(xué)生在課上及課下進(jìn)行主動(dòng)探索，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)也能夠鞏固課堂知識(shí)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在學(xué)習(xí)《robots》過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生么進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)小組根據(jù)某個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行課下查閱以及課上討論，比如Robots can also do much housework makeyour beds，clean floor do me washing soon Do you want one in your family？Why？通過(guò)該問(wèn)題來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生們進(jìn)行討論，通過(guò)討論或許學(xué)生們能夠得出更多答案和更多回答方法，而這也正是教學(xué)的目的。教學(xué)模式的創(chuàng)新指的是老師們需要在知識(shí)講授模式、師生相處模式、考核模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)建更加富有活力的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，以及師生之間、生生之間和諧相處的關(guān)系，不但要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還需要讓學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，通過(guò)這種方式，在教學(xué)過(guò)程中滲透核心素養(yǎng)理念將會(huì)取得更加顯著的效果。

（三）尊重學(xué)生的個(gè)體差異

在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，這也決定了學(xué)生在思考能力以及學(xué)習(xí)熱情等所有方面都可以存在差異，而老師要做的并不是要進(jìn)行統(tǒng)一化，而是要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，并引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)足自身的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，并據(jù)此來(lái)制定核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境下接受核心素養(yǎng)教育。針對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)并不是很理想的學(xué)生，老師的尊重和關(guān)愛(ài)是其鼓足學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心的主要條件，所以老師的平等對(duì)待對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)了解和引導(dǎo)，并加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，促進(jìn)師生感情的發(fā)展，是學(xué)生對(duì)老師、對(duì)學(xué)習(xí)保持良好印象和熱情的關(guān)鍵因素。

結(jié)束語(yǔ)：高中階段英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的核心素養(yǎng)的滲透是循序漸的，所以在此過(guò)程中，老師必須要深入了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和心理情況，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面的問(wèn)題進(jìn)行合理的引導(dǎo)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等，以此來(lái)更加有效地培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙慶雙.高中階段培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].英語(yǔ)教師，2019，19（11）：139-141.

[2]李麗英.基于學(xué)科核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中高效英語(yǔ)課堂探究[J].課程教育研究，2019（23）：113-114.