基于新課改下高中英語學科核心素養的滲透研究

許至

摘 要：在高中教學過程中，由于新課改的不斷深入，也要求老師們在進行教學時，必須要重點關注學生綜合素養的培養。而為了實現新課改的要求，有效培養學生的綜合素養，最主要的便是要引導學生構建正確的學習觀念，而開展的主要范圍便是課堂教學中。所以，老師們需要通過不斷優化英語課堂教學模式，讓學生充分參與到英語教學過程中，體會到學習的快樂，從而更好地培養英語學科的核心素養。

關鍵詞：新課改;高中英語;核心素養

引言：隨著目前新課改的不斷深入，高中英語教學不但要以育人為基本任務，同時也要重點培養學生英語學科核心素養，將核心素養滲透入英語教學的所有階段，提高學生的綜合能力。由于英語這門語言學科也包含了思維能力、學習能力等因素，所以在開展高中英語教學時，不但需要提高學生的學習能力，也要將核心素養逐漸滲透入教學中以此來促進學生的全面發展。

一、核心素養的概述

核心素養指的是學生需要擁有的，并且可以作用到學生終身的一種社會發展需要的優良品質以及能力，培養并提高學生的核心素養是目前教育業的主要方向。而學科核心素養指的是根據學生年級階段以及知識內容的區別，在教學過程中所實現的階段性目標。現階段，培養學生核心素養還是必須要在課堂教學過程中開展，經過我國多次的課程改革，如今的課堂教學主要方向已經發生了巨大的改變，從以往的雙基到三維，直到如今的學科核心素養，充分展現了以學生作為教學主體的教學格局。而英語核心素養則是在以往三維目標的條件下，通過融合時代精神來針對高中階段學生英語教學提出的要求，所以，培養學生英語學科的核心素養便是老師們在設計英語教學內容和教學模式過程中需要重點關注的問題。

二、新課改背景下高中英語學科核心素養的滲透策略

（一）針對學生進行深入了解

高中作為英語的重要學習階段和鞏固階段，需要老師針對學生的學習情況和心理狀況進行深入了解，根據此來設計具有針對性的英語教學課堂，使得學生能夠更好地理解知識和鞏固知識。除此之外，老師還要與學生們進行及時的溝通，在了解學生學習情況和內心想法的同時，也為學生在學習過程中遇到的難點和瓶頸向老師求教提供條件，充分發揮老師的引導作用。英語學科的核心素養在實際教學課堂中便體現在師生之間相互尊重和相互友善方面，進行英語教學過程中，了解學生是基礎，也是滲透核心素養教學的重要前提。所以，老師必須要不斷加深師生之間的友好關系，讓學生敢于向老師溝通、主動向老師求教，以此來提高學生對英語學科的興趣，從而對英語教學活動也充滿熱情，更加利于核心素養的滲透。

（二）優化英語教學模式

英語作為一門語言學科，具有較強的開放性，而老師可以利用這點，通過不斷優化英語教學模式，并利用各種趣味性教學方法，以此來不斷激發學生的熱情，提高學生學習效率的同時也更加利于學生核心素養的發展。根據現階段的高中英語教學情況來看，一些老師們仍然采用傳統的英語教學手段，而這種教學手段過于枯燥，學生普遍興致不高，并不利于滲透核心素養理念，而為了改善這一情況，就必須要進行創新。教學創新的方面主要分包括教學內容的創新、教學模式的創新等，教學內容的創新指的是老師們需要在教材原有知識層面中進行合理的延展，通過一些教材內容相關書籍、名著閱讀、問題拓展等方式來讓學生在課上及課下進行主動探索，豐富自身知識儲備的同時也能夠鞏固課堂知識，而且還可以培養學生的自主學習能力。比如，在學習《robots》過程中，老師可以讓學生么進行分組合作學習，讓每個小組根據某個問題來進行課下查閱以及課上討論，比如Robots can also do much housework makeyour beds，clean floor do me washing soon Do you want one in your family？Why？通過該問題來進行提問，讓學生們進行討論，通過討論或許學生們能夠得出更多答案和更多回答方法，而這也正是教學的目的。教學模式的創新指的是老師們需要在知識講授模式、師生相處模式、考核模式等方面進行創新，為學生創建更加富有活力的課堂學習環境，以及師生之間、生生之間和諧相處的關系，不但要充分激發學生的學習興趣，而且還需要讓學生發揮自身的創新能力，通過這種方式，在教學過程中滲透核心素養理念將會取得更加顯著的效果。

（三）尊重學生的個體差異

在教學過程中，每個學生都是一個個體，這也決定了學生在思考能力以及學習熱情等所有方面都可以存在差異，而老師要做的并不是要進行統一化，而是要尊重學生之間的個體差異，并引導學生補足自身的優點，發揮自身的優勢，并據此來制定核心素養培養方案，讓學生在輕松快樂的學習環境下接受核心素養教育。針對一些學習成績并不是很理想的學生，老師的尊重和關愛是其鼓足學習動力和信心的主要條件，所以老師的平等對待對于學生們來說是至關重要的，對于學生學習中的問題進行及時了解和引導，并加強與學生之間的交流，促進師生感情的發展，是學生對老師、對學習保持良好印象和熱情的關鍵因素。

結束語：高中階段英語教學過程中的核心素養的滲透是循序漸的，所以在此過程中，老師必須要深入了解學生們的學習情況和心理情況，并對學生學習心理方面的問題進行合理的引導，制定合理的教學目標、改進教學模式、優化教學內容等，以此來更加有效地培養學生們的核心素養，為學生未來的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]趙慶雙.高中階段培養學生英語學科核心素養的實踐研究[J].英語教師，2019，19（11）：139-141.

[2]李麗英.基于學科核心素養下構建高中高效英語課堂探究[J].課程教育研究，2019（23）：113-114.