生活化情境在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐與思考

【摘 要】隨著教育的不斷改革，出現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)方法及模式，并在實(shí)際的課堂教學(xué)中取得了良好的應(yīng)用效果。生活化情境教學(xué)就是在該形式下產(chǎn)生的，已經(jīng)被高效應(yīng)用于初中物理教學(xué)中，不僅激發(fā)了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣及積極性，還在很大程度上鍛煉了學(xué)生的物理實(shí)踐能力及綜合能力，最終打造高效初中物理課堂，所以在初中物理教學(xué)中應(yīng)用生活化情境教學(xué)模式是非常必要和重要的，理應(yīng)得到重視及關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】生活化情境;初中物理;實(shí)踐策略

【中圖分類號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）34-0111-02

長(zhǎng)期以來，物理都被認(rèn)為是很有實(shí)踐性及邏輯性的教育學(xué)科，在初中教育體系中占據(jù)重要地位，初中物理教學(xué)質(zhì)量更是直接關(guān)系到整個(gè)初中教育事業(yè)發(fā)展。故必須不斷提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，而生活化情境教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用則是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，已經(jīng)引來老師及學(xué)生們的關(guān)注。生活化情境簡(jiǎn)單來說就是將物理知識(shí)教育與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，構(gòu)建具有生活元素的教學(xué)方案，然后加以實(shí)施的教學(xué)過程，能夠使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性得到提升，并引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而提高學(xué)生的物理實(shí)踐能力，進(jìn)一步證實(shí)生活情境教學(xué)對(duì)初中物理教學(xué)具有不可替代的推動(dòng)作用。

1? ?將生活化故事引入初中物理課堂

眾所周知，一切知識(shí)都來源于生活，最后也都要應(yīng)用于生活，初中物理作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，也同樣來源生活，故引入生活化故事能夠很好的提高學(xué)生的物理實(shí)踐能力。具體生活化引入措施如下：第一，老師要加強(qiáng)物理基礎(chǔ)知識(shí)講解，并根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)引進(jìn)符合學(xué)生實(shí)際的生活化故事，以吸引學(xué)生注意力;第二，要盡可能選擇有趣、生活氣息濃的故事，以豐富物理教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性;第三，所選擇的生活化故事要具有探索性，以引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并在尋找問題答案中提升物理實(shí)踐能力，從而打下堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)[1]。

如在對(duì)“人走路受到摩擦力的方向問題”講解時(shí)，老師可以先講解生活中的相關(guān)故事，如小明和小強(qiáng)是兩名運(yùn)動(dòng)員，小明穿了鞋底較為平滑的普通布鞋參加跑步比賽，小強(qiáng)則穿了鞋底凹凸感較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)鞋參加跑步比賽，比賽過程中小明在有水地方險(xiǎn)些滑到，但小強(qiáng)卻沒有，還借這個(gè)機(jī)會(huì)超過小明贏得了比賽。比賽后小明問老師為什么這樣，老師認(rèn)真的回答你的鞋底摩擦力很小，對(duì)有水的地面沒有阻礙作用，自然就容易滑倒，而小強(qiáng)鞋底凹凸設(shè)計(jì)則能夠增加鞋子與地面的摩擦力，不僅促進(jìn)運(yùn)動(dòng)，還防止地面有水導(dǎo)致滑倒現(xiàn)象的發(fā)生。通過這個(gè)故事學(xué)生能夠大體了解摩擦力的重要性，然后在該基礎(chǔ)上設(shè)置相應(yīng)的課堂問題，如：“你感到摩擦力對(duì)相應(yīng)運(yùn)動(dòng)起促進(jìn)作用還是阻礙作用？作用在哪？作用方向如何？”等問題，能夠使學(xué)生在問題分析及討論過程中了解和學(xué)習(xí)“摩擦力”相關(guān)知識(shí)，提高物理教學(xué)有效性。

2? ?在初中物理教學(xué)過程中全面發(fā)掘生活化現(xiàn)象

物理與我們的生活息息相關(guān)，很多物理知識(shí)都能看到生活的影子，將物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，不僅能夠提高生活質(zhì)量，還能夠提高生產(chǎn)力，故必須在初中物理教學(xué)中全面發(fā)掘生活現(xiàn)象。具體措施如下：第一，物理教學(xué)工作必須同實(shí)際生活有效融合，即老師要在初中物理教學(xué)中盡可能融入生活元素，并在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象;第二，要在生活現(xiàn)象中引入物理知識(shí)原理，讓學(xué)生進(jìn)一步了解生活現(xiàn)象中的物理原理及本質(zhì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，并提高學(xué)生的實(shí)踐能力[2]。

如在對(duì)“摩擦力大小影響因素”相關(guān)問題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以通過在課堂上開展物理小實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘物理中的生活化現(xiàn)象。如老師可以引導(dǎo)學(xué)生把手掌壓在桌面上，并慢慢推動(dòng)，然后讓學(xué)生感受推動(dòng)過程中手掌的不同感覺變化，使學(xué)生自發(fā)的思考摩擦力大小的影響力因素。

再如在對(duì)“物態(tài)的變化”物理知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以直接列舉生活案例，如燒水時(shí)冒出的“白煙”，就是液態(tài)水在高溫下轉(zhuǎn)化成氣體的過程，而冬天汽車玻璃上的水珠則是空氣中水在低溫情況下，氣態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)的過程，這不僅讓學(xué)生更加深入了解物體在不同溫度下能夠發(fā)現(xiàn)形態(tài)變化的物理知識(shí)，還使得學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中挖掘出更多的生活化現(xiàn)象，提高學(xué)生的物理應(yīng)用能力及綜合素質(zhì)。

3? ?合理設(shè)置生活化初中物理實(shí)驗(yàn)

初中物理作為一門實(shí)踐性及邏輯性較強(qiáng)的理科學(xué)科，很多知識(shí)教學(xué)都需要實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)和驗(yàn)證，所以在初中物理教學(xué)中需要開展很多物理實(shí)驗(yàn)。對(duì)此，為更好的實(shí)踐生活化情境教學(xué)，必須合理設(shè)置生活化實(shí)驗(yàn)。

如“摩擦力”本身就是看不見，摸不著，如果直接教學(xué)很多學(xué)生是很難理解的，此時(shí)就需要老師根據(jù)教材內(nèi)容編制生活化物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)關(guān)于摩擦力的生活現(xiàn)象，從而理解“摩擦力”。如老師可以引導(dǎo)學(xué)生將手放置在不同的環(huán)境中，包括空氣中、桌面上及水中，讓學(xué)生親自感受手在空氣中、桌面上及水中受到的阻力。然后在此基礎(chǔ)上引出摩擦力大小影響因素、受力方向等相關(guān)知識(shí)。

4? ?科學(xué)布置生活化初中物理作業(yè)

布置物理作業(yè)不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，還能夠鞏固學(xué)生的物理基礎(chǔ)，使得學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率得到提升。具體措施如下：第一，選擇具有生活化元素的練習(xí)題作為課后作業(yè);第二，引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)過程中盡可能聯(lián)系生活實(shí)際，并將物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中;第三，要有層次化的布置生活化物理作業(yè)，以提升不同層級(jí)學(xué)生的物理基礎(chǔ)及實(shí)踐能力[3]。

如在教學(xué)完“聲音的產(chǎn)生與傳播”相關(guān)知識(shí)后，老師可以布置“制作土電話”的生活化作業(yè)，讓學(xué)生在制作過程中感受到生活中的物理現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)利用生活中的各種資源來學(xué)習(xí)和應(yīng)用物理知識(shí)。

5? ?結(jié)語

新課改環(huán)境下，很多先進(jìn)的教學(xué)模式已經(jīng)被重視并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中，初中物理也不另外，同樣應(yīng)用到各種先進(jìn)教學(xué)模式，其中就有生活化情境教學(xué)，有效提高了初中物理教學(xué)質(zhì)量及效率。通過引入生活化故事、全面發(fā)掘生活化現(xiàn)象、合理設(shè)置生活化實(shí)驗(yàn)、科學(xué)布置生活化作業(yè)等舉措，能夠?qū)⑸罨榫澈芎玫膶?shí)踐到初中物理教學(xué)中，以增加初中物理教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，幫助學(xué)生提升物理實(shí)踐能力，使得學(xué)生得到全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張敬成.生活化情境教學(xué)在初中物理課堂中的實(shí)踐策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（6）.

[2]張堪望.情境教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019（7）.

[3]范全國.初中物理課堂教學(xué)應(yīng)用生活化情境的實(shí)踐研究[J].中國校外教育，2018（28）.

【作者簡(jiǎn)介】

劉曉華（1974～），女，漢族，河北省衡水市冀州區(qū)人，學(xué)歷：本科，中學(xué)一級(jí)教師，河北省衡水市冀州區(qū)第四中學(xué)任教，研究方向：物理知識(shí)與生活結(jié)合及應(yīng)用。