淺析如何提高初中數學課堂教學質量

普開耀

摘 要：初中數學教師要運用多種方法提升數學課堂的教學質量，數學教師借助多媒體教學，向學生展示立體的圖形、圖像，提高學生的空間意識。數學教師要注重課堂提問，使學生積極思考數學問題。教師要注重創設與生活相關的情境，將數學和生活緊密聯系，教師要注重小組合作探究，使學生在探究中了解數學，掌握數學知識。下面，我從“一、運用多媒體教學，提升學生學習興趣”“二、注重課堂提問，使學生認真思考數學問題”“三、創設與生活相關的情境，將數學和生活緊密聯系”“四、小組合作探究，提高學生的課堂參與性”四個方面入手，就如何提高初中數學課堂教學質量進行初步的分析與探討。

關鍵詞：初中；數學課堂；數學教學

初中數學教學中存在著一些問題：初中數學教師在課堂中注重灌輸式教學，課堂中學生的探究能力得不到提升，在課堂中師生之間的互動比較少，學生感到數學課堂很枯燥，學生感到數學比較抽象、難懂，漸漸產生了畏難情緒，對數學學習的興趣降低。針對這些問題，我結合自身的初中數學課堂教學實踐，就如何提升初中數學課堂的教學效果進行初步的分析與探討。

一、運用多媒體教學，提升學生學習興趣

初中數學教師可以借助多媒體教學，多媒體教學比較直觀、形象，便于學生理解數學知識。多媒體教學的方式便于學生理解空間圖形，使學生掌握重點、難點知識。多媒體教學可以幫助學生形成空間意識，提高學生的數學學習興趣。教師可以運用多媒體展示與生活相關的情境。

例如，在講《4.3 角》這一節時，我運用多媒體進行輔助教學。我首先向學生展示了角的定義：角是由兩條具有公共端點的射線組成的，兩條射線的公共端點是這個角的頂點。然后給學生出示了一些圖形，使學生判斷下列圖形是不是角。我提問學生：在放大鏡下，一個角的度數變大了嗎？角的兩邊的長短和角的度數有關系嗎？我向學生展示了平角、周角等知識。運用多媒體輔助教學，增加了學生對角的認知。

又如，在講《第十三章 軸對稱》這節課時，我運用多媒體向學生展示了生活中的一些軸對稱圖形，我向學生展示了樹葉、蝴蝶、蜻蜓、天安門、獎杯等軸對稱圖形，使學生觀察這些圖形，并總結出軸對稱圖形的特點。通過多媒體教學的方式，增加了學生對軸對稱圖形的認知，提高了學生的學習效果。

二、注重課堂提問，使學生認真思考數學問題

教師要注重課堂提問，通過提問引發學生思考。課堂提問是教學的重要的環節，提問有助于提高學生的數學思維能力，有助于創造和諧的課堂氣氛。教師可以針對教學的重點和難點知識設計問題，課堂提問的方式將課堂還給了學生，學生作為課堂的主體，教師問題的設計要遵循由容易到難、層層遞進的規律，提高學生的數學學習積極性，提升課堂的學習效果。

例如，在講《有理數的乘方》這一節時，我先使學生做一個游戲：學生拿出課前準備好的紙，動手開始折紙。我提問學生：對折一次后，紙變成了幾層？對折兩次后紙變成了幾層？將一張紙連續折疊20次，紙張變成了幾層？學生小組討論，得出折疊一次后的層數為2，第2次折疊后的層數為2×2，第三次為2×2×2，……學生親自動手，激發學生的探究欲望，

然后，我給學生講解了乘方的概念，我提問學生：（-2）6讀作什么？底數和指數分別是什么？（-3）4讀作什么？底數是（），指數是（），表示為（），結果是（），我使學生以小組為單位計算（-2）2、（-4）3、（-2）4、32、23等。我使學生在課上討論：-32和（-3）2有什么不同？結果是相等的嗎？我使學生觀察這些式子，可以得出負數的奇次冪是奇數還是偶數？負數的偶次冪呢？學生在問題的帶領下積極思考，并得出問題的答案。

三、創設與生活相關的情境，將數學和生活緊密聯系

數學教師可以創設與生活相關的情境，數學和生活是緊密相連的，教師可以舉一些生活實例，使學生思考生活中的數學知識。教師可以結合學生的實際情況，對教材中的例題進行改編，提高學生的課堂學習效率。教師要從學生的經驗和已有的知識出發，將生活與課堂緊密聯系起來，使學生感受到數學來源于生活，教師要充分利用生活中的教學資源，增加學生在生活中學習數學的機會。

例如，在講《實際問題與一元一次方程》時，我舉了一些生活中的例子：例1：商品的進價為1530元，按商品標價的9折出售時，利潤率為15%，商品的標價是多少元？這道題目是商場中打折促銷活動經常遇到的實際問題。涉及到的公式為利潤率=利潤/進價。列方程為：90%x-1530/1530=15%. 最后得出商品的標價為1955元。

例2：學校團委組織65名同學搬磚，女同學每次搬6塊，男同學每次搬8塊，每人各搬了4次，共搬磚1800塊，問這些新團員中有多少男同學？先設團委組織中有x 名男同學，女同學的人數為65-x 人。24×（65-x）+32×x=1800. 解出x 的值。最后解的x 的值為30， 所以新團員中有30名男同學，有35名女同學。

例3：有兩個運輸隊，第一隊有36人，第二隊有24人，現在因為調動，要求第一隊的人數是第二隊的2倍，需要從第二隊調配到第一隊多少人？解：設需要從第二隊調配到第一隊x 人，根據題意，得出：36+x=2×（24-x）， 最后得出x=4. 所以需要從第二隊調配到第一隊4人。

四、小組合作探究，提高學生的課堂參與性

初中數學教師要注重小組合作探究，小組合作探究可以激發學生思考，小組合作探究可以營造一種合作的氛圍，使學生相互交流信息、取長補短。可以使學生共同解決問題，學生通過自主探索、合作交流，可以增加對知識的理解。小組合作探究可以培養學生團隊合作、團隊協作的精神，教師要給學生合理的分組，確定每個成員的分工，給學生更多表現自我的機會。

例如，在講《多邊形及其內角和》這節課時，我組織學生以小組為單位進行探討。我提問學生：長方形的內角和是多少？一個任意四邊形的內角和是多少？你是怎樣求的？我向學生展示了一個五邊形ABCDE， 從頂點A 可以畫出幾條對角線？分別為哪幾條？五邊形被分成了幾個三角形？五邊形的內角和為多少度？ 我組織學生以小組為單位探索六邊形的內角和，六邊形ABCDEF， 從頂點A 出發可以畫出幾條對角線？六邊形ABCDEF 被分成了幾個三角形？六邊形的內角和為多少度？學生運用這種探索方法探索七邊形的內角和。學生以小組為單位制作一個表格，總結多邊形的內角和，并找出規律。最后，學生得出多邊形的內角和為（n-2）×180°

又如，在講《等腰三角形》時，我講解了等腰三角形的性質后，我出了一些問題，使學生以小組為單位進行探討：（1）等腰三角形的一個腰是3cm， 底是4cm，它的周長是（）cm。 （2）等腰三角形的一個邊長為3cm ， 另一個邊長為4cm， 它的周長為（）厘米。（3）等腰三角形的一個邊長為3cm，另一個邊長為8cm，它的周長為（）厘米。第一個小題，三角形的周長為3+3+4=10cm， 第二個小題，學生在討論時要想到三角形的邊長可能為3cm， 3cm，4cm. 或者3cm， 4cm， 4cm. 所以三角形的周長為10cm 或者11cm. 第三個小題：三角形的邊長為3cm，8cm， 8cm， 所以三角形的周長為19cm. 小組合作探討的方式提高了學生學習等腰三角形的熱情，提高了學生的課堂參與積極性。

綜上所述，初中數學教師要運用多種方法提升初中生學習數學的興趣。通過多媒體教學、課堂提問、小組合作探究等多種方式來提高課堂的教學效果。初中數學教師要增加師生互動，在課堂中通過課堂提問的方式來使學生積極參與到課堂中，初中數學教師要不斷增強學生的合作交流能力，注重提升學生的數學學習興趣，加強學生之間的互動，使學生進行探究學習。

參考文獻：

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