小學班主任德育工作中如何有效實施激勵策略

蔡金金

摘要：伴隨著新課改的不斷推廣，德育逐漸得到重視。其中在小學教育中班主任扮演著重要的角色，需要積極推進德育教學，有效實施激勵策略，從而提高學生的積極性。教師要正視小學班主任德育中出現的問題，從多個層面來探究如何有效實施激勵策略，并切實落實好德育工作。

關鍵詞：小學班主任；德育工作；激勵策略

0引言

小學班主任的教學職責不僅要傳授給學生課程教材內容的文化知識，還要培養學生的德育教育，德育教育指的是對學生弘揚愛國主義、理想主義、集體主義等多方面教育，幫助學生確認政治導向，形成正確的人生觀與道德觀。在小學德育教育過程中實施有效的激勵策略能夠更好的激發學生自主學習德育教學知識的動力，充分發揮出學生的主體作用，從而不斷提升自身道德素質。

1我國小學班主任德育中出現的問題

1.1缺乏相應的實踐

在小學德育環節中，很多班主任傾向于理論的教學，僅僅給學生灌輸一些相關的德育知識，而缺少相應的實踐環節。該種教學方式往往會讓學生處于被動的學習地位，影響了學生的積極性。還有，由于小學班主任忽視了互動的環節，沒有及時與學生進行交流與溝通，從而使得學生沒有真正領悟德育的內涵與意義。

1.2缺乏完善的學校德育組織

之所以小學生德育效果不佳，其很大部分原因在于缺乏完善的學校德育組織，從而沒有形成系統化的認識。對于學生的德育，很多學校并沒有制定相關的教學制度以及激勵政策等，僅僅依靠班主任按照對學生的了解來實行，進而影響了德育的普及與落實。有的學校甚至只在學生出現問題的時候來進行相應的德育，這樣并不能實現德育的目的，無法真正實現學生德育素質的有效提高。

1.3缺乏完善的激勵策略

目前，對于小學的德育往往集中在班主任的角色上，為了讓學生能夠積極主動去學習和遵守德育理念，這時很多班主任往往會采用激勵的策略。然而當前在小學德育環節中普遍存在著缺乏完善激勵策略的問題，如沒有完善的德育記錄以及清晰的激勵政策等，從而影響了小學德育的質量和效果[1]。

2 建筑工程施工管理存在的問題

2.1注重日常生活，在日常生活中采取有效激勵策略

小學德育教育與學生的日常生活密不可分，因此，小學班主任應根據學生在日常生活中的實際開展有效激勵策略。只有把學生的日常生活與學生勝過相結合進行德育教育，才能全方位提升學生德育素養。例如在我們班級中有一名女同學的性格很孤僻，對教師有戒備心理，在班級和同學也缺少交流，但是她的寫作能力很強，文筆不錯，在語文課上我經常表揚她，把她得作文當做范文來讀，夸獎她是一位既有愛心又懂事的好孩子，時間久了，她逐漸就消除了對我的抵觸情緒，現在她通過我的鼓勵變得很開朗，也說明了鼓勵對學生具有重要的推動作用。

2.2注重交流，在溝通交流過程中實施激勵

德育工作人文性特點極強，班主任在開展德育工作之中，需不斷與學生進行溝通，為保障溝通的效果，班主任可實施激勵策略，從而提升德育工作效率，培養學生高尚的道德情操。在具體溝通過程之中，班主任應做到“因人而異”，根據學生不同的性格習慣、家庭背景和行為表現，進行差異化的德育激勵工作。換言之，學生原本的道德品質應作為激勵標準，即一些道德素養水平較高的學生，其激勵標準也應有所提升，以激勵此類學生在日常學習和生活中更好的貫徹德育理念，班主任在與其進行溝通時，可著重鼓勵這一類學生的表現，并要求學生能夠在完善自身德育素養的同時，帶領其他學生共同樹立良好的道德觀。針對部分表現較差的學生，班主任應為其適量降低激勵標準，從而避免因標準過高而影響學生積極性的現象。為了進一步凸顯德育效果，班主任還應加強與學生家長之間的溝通，諸如，班主任可建立班級學生家長微信群，在微信群中及時通報學生德育情況，尤其是在學生表現較好時，班主任可在微信群中予以表彰，不僅增強了班主任與家長之間的溝通，同時也激勵學生不斷進取[2]。

2.3促使學生自律發展

開展班主任德育教育，班主任應當重視讓學生養成良好的自律習慣，使學生能夠樹立優秀的道德品質，提高綜合素養。在日常的德育教育工作中，班主任可以讓學生來承擔班級內部的管理工作，或者是采用輪流管理方式，使學生能夠初步掌握班級德育工作的重要性以及基礎內容，增強對德育知識的理解與認知。對于管理表現優異的學生班主任可以予以“德育最優秀學生”稱號，促使學生自律發展。通過進行德育管理，學生深切體會班主任開展德育教育工作的不易，也能夠自覺地履行德育知識學習。通過輪流參與德育管理，學生能夠提高德育自律性，也能夠與同學之間縮短情感交流距離，同學之間能夠懂得如何熱愛班集體，如何形成良好的和諧氣氛，也有助于學生道德品質的提升[3]。

3結束語

總之，小學班主任德育是非常重要的教學內容，需要提高相應的重視，并有效實施激勵策略，給予學生正確的引導。班主任應該客觀認識到當前德育存在的問題，并及時轉變教學觀念，積極調整德育教學。同時需要以學生為主體，加強與學生的溝通與交流，建立良好的師生關系，以及提高學生的德育自律意識，能夠將德育知識積極運用到實際生活中，從而不斷提高學生的道德素質，促進學生身心健康發展。

參考文獻：

[1]丁豐花.小學班主任德育工作中如何有效實施激勵策略[J].學周刊，2018（21）：169-170.

[2]劉瑤.探析小學班主任德育教育中如何有效實施激勵對策[J].課程教育研究，2018（14）：67.

[3]李維維.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].好家長，2018（03）：77.