小學數學教學方法分析

賀慧誼

摘要：小學是學生培養學生學習興趣的關鍵時期，是學生學習的啟蒙階段。一般我們說的有效教學就是指老師在進行教學時，利用多種教學工具使學生充分理解教學內容，并且可以達到舉一反三的教學效果，總體上提高教學效率。本文主要對小學數學課堂的教學方法進行了研究，提出了幾種有代表性的方法并進行了分析。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；方法分析

一、靈活的課程導入

一般而言每節課開始前的5分鐘是學生產生學習興趣的關鍵時間，所以這就需要老師靈活的導入課程內容，從而吸引學生的學習興趣，使學生在整節課都全身心投入課堂教學中。小學生由于年齡比較小，并不能很好的約束自己，所以很大程度上需要興趣來引導，所以就需要老師靈活改變課堂導入方式，從而從始至終的達到吸引學生的目的，提高教學效率。一般而言，課堂導入可以包含兩種方法。

首先，老師可以通過提問或者帶領同學們一起復習上節課學習的課堂內容進行課堂導入。數學是一門不斷積累的過程，每一次的學習都是為了下次的學習做鋪墊，所以知識之間具有很大的聯系，老師可以巧妙地聯系一下新舊知識，從而過渡到新知識的學習中。比如說在教授有余數的除法時，就可以舉例有個蘋果，平均分給四個同學，每個同學分幾個，注意只能分一整個蘋果，從而很順利的就引入課程的教學內容。

其次，我們可以通過一些具體的東西導入課堂的教學內容。比如在學習圓時，可以先準備一些實體的圓形，比如圓形餅干、積木等，然后讓學生自己動動腦發現教室里面存在的圓形，從而讓學生充分認識到圓的定義，達到教學效果。

二、設置懸念

老師在進行教學時，可以適當地設置一些懸念，引導學生自己動腦去找到答案，從而充分理解課堂的教學內容，這樣可以很大程度上讓學生將知識消化在課堂中，從而提高教學效率。比如說老師在教學年月日時，可以先提出一個問題：花花今年8歲了，每到她生日的那天爸爸媽媽都會一起給她過生日，但是她到現在只過了2次生日，這是為什么呢？這樣貼近生活化的問題就會引起學生高度的學習興趣，從而就容易開動腦筋，在老師的引導下解決問題，理解知識。但是在提問時老師也應該主要盡量找一些比較生活化的題目，因為小學生的年齡下，認識的食物有限，如果遇到不認識的東西就有可能在第一印象上加大學生對于問題的理解難度，從而起到相反的效果，所以提問也是一門藝術。

三、鼓勵猜想

數學是一門探索的課程，需要利用已知條件和數學的基礎知識來解決未知的數學量的求解問題或者對問題的正確性做出判斷，所以對于個人思維能力的培養以及學生性格的養成都具有很重要的作用。所以在進行課堂數學教學時，應該鼓勵學生大膽的猜想，提出自己的問題，從而培養學生的創新意識。

首先，老師應該引導學生進行猜想，為學生猜想提供一個合適的條件。比如說，開始課程的時候，老師可以聯系之前學習的知識與新知識，找出一些看似矛盾的點，提出多個分析的角度，讓學生猜想矛盾出現的原因，并且鼓勵學生多發言，都發言，不能只針對某幾個學生。

其次，老師在進行課堂教學時，要結合教學內容設置一些問題，在保持學生高度集中精力的同時，調動學生獨立思考的能力，引導學生的創新、發散思維，保證課堂的活潑性和動態化。還可以通過將課堂內容聯系生活實踐，讓學生充分理解教學內容，并且培養學生觀察生活的意識，畢竟數學源于生活。

最后老師就需要結合之前學生的大膽猜想以及教學內容，推進教學，驗證猜想。時間是檢驗真理的唯一標準，學生在教學中大膽猜想幫助學生激發了創新意識，但是知道猜想的正確性對于學生今后再次猜想提供了方向和動力，所以老師應該帶領學生進行驗證，對于猜想正確的學生予以表揚，對于猜想有偏差的學生也應該進行表揚，并且鼓勵下次繼續。

老師要善于引導學生進行自我摸索，并且給學生足夠的耐心，幫助學生進行探索，可以讓學生根據自己的猜想做實驗驗證自己的猜想，老師是引導者和記錄者，主要包含在實驗過程中觀察學生的表現、隨時交流、幫助學生把握實驗的方向。

四、多媒體教學

多媒體是當前小學教學課堂比較流行的一種方式，多媒體生動形象的表達形式正好可以滿足小學生的好奇心，從而吸引學生的學習興趣，達到理解知識的目的，并且多媒體教學可以節省老師在黑板上寫字的時間，從而節省了老師的時間。但是它也是目前收到爭議的一個教學方式，因為有一部分人認為多媒體教學雖然可以幫助一部分學生高效率學習，但是對于一部分學生而言有可能導致學生對于多媒體的過分依賴，導致學生對于一般教學方式的興趣較低，從而不利于普通教學模式的發展，另外多美肌教學會加快課堂教學速度，有可能造成一些學習能力相對不是很高的學生的學習壓力。但是總而言之，后者是少數的，多媒體教學時未來發展的全會，受到學生的歡迎度也比較高，所以應該結合課程的教學內容，確定多媒體教學的必要。

五、培養學生動手實踐能力

數學史一門探究式的課程，比較看重學生的自我學習以及探索的能力，對于好奇心強的小孩可能會有一定的優勢。小學生的年齡比較小，還沒有形成一定的學習習慣，沒有自主學習意識，喜歡玩，所以老師就應該結合學生的年齡特點，培養學生的動手實踐能力，從而引導學生自我探索，培養學生的學習興趣。比如說爺爺今年想養3只雞，但是需要新建一個雞圈，爺爺有一段20m長的鐵絲網，請幫爺爺設計雞圈，保證雞圈的面積最大。首先我們就可以鼓勵學生進行猜想，然后將想法相同的人分為一組，給學生同等比例大小的實物讓學生自己動手，計算出自己猜想的雞圈面積之后，大家進行歸類，比較每種結果的面積大小，從而找出最大的雞圈的面積，解決問題，最后總結學習經驗。像這樣就可以讓學生自己感受到數學的價值和魅力，還有利于同學之間的學習交流。

六、結語

數學是學生培養思維能力和動手能力的關鍵途徑，對于學生的發展很重要。數學教學方式在很大程度上會影響學生學習數學的興趣，所以老師應該注意數學教學方式的變化，結合教學內容以及學生的興趣點，利用現有的科學技術靈活的改變教學方法，激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率。

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