淺談利用生活中的美提高小學美術教學課堂效率

孫淦

摘要：學生的發展離不開學校教育，尤其是為學生打基礎的小學教育階段，對學生今后的學習和生活都會產生重要的影響。在當前小學美術教學的過程中，也逐漸形成了一種嶄新的美術教學觀念，就是利用生活中的美來提高學生的審美能力。但是在小學美術教學的過程中，還存在著許多問題，下面主要根據這些問題作出有效的解決策略，通過鼓勵學生發現生活中的美，來提高小學美術教學的效率。

關鍵詞：小學美術;生活美;課堂教學;效率

生活中有許多事物都蘊含著美麗，像是清晨荷葉中心的一滴露水，或者是好心人在樹叢中為流浪貓帶來的食物，抑或是空氣中一絲吹走燥熱的微風，這些都是生活中看得見或者看不見的美好事物。將這些事物帶入到美術課堂中，能夠讓學生在美術學習中感受到了生活中事物的美麗，通過對其中生活意境的細細品味，提高學生對美的鑒賞能力。與此同時，教師也要鼓勵學生去仔細觀察身邊的一些微小的事物，很有可能在某一個不經意的瞬間，就會看到美好事物的發生。

一、小學美術教學主要存在的問題

在我國小學美術教學的進程中，不乏有教學內容缺乏創新性，學生積極性不高的問題出現。部分小學美術教師認為，開設美術課就是為了選拔那些有美術天賦的學生，而對于那些對美術一竅不通，甚至浪費了許多材料的學生不需要再繼續學習美術。甚至還有些家長認為把孩子送到學校，是為了讓他們接受教育，而不是每天畫幾張畫，剪幾張剪紙。這也直接導致了學生對美術的積極性不高，缺乏動手操作的主動性，美術教師讓上課帶齊的材料永遠備不齊，而相應的手工操作或者其他繪畫教學任務也不能順利完成。除此之外還有教師教學形式單一的問題，現階段仍然有許多教師不習慣運用多媒體，仍然采用“黑板+粉筆”的板書模式。單一的教學模式不能夠滿足新階段小學美術教學的要求，因此，老師必須要轉變自己的教學觀念，在美術教學的過程中融入信息科技手段，幫助學生好好的感受生活中的美，以全面提高學生對美術學習的興趣。

二、利用生活美提高小學美術課堂教學效率的策略

1. 引導學生立足生活，發現生活中的美

教師要想更好的利用生活美體膏小學美術課堂的效率，就要引導學生立足生活，學發現生活中的美?？梢允亲约旱耐阑蛘咄瑢W，也可以是窗外的花花草草，同樣也可以是上學或者放學途中看到的美麗景色。教師要抓住小學生好奇心強的特點，根據課堂教學的內容為學生布置相應的觀察作業，為學生指引一條正確的道路。而學生的這種發現美的能力，對于學生今后的學習和生活來說都是非常有意義的。

例如在《魅力的盤子》中，這一課時的內容，就是要讓學生通過接觸多種多樣的盤子，了解盤子的種類以及生產文化和制作材料，然后在盤子上進行繪畫創作。盤子對于學生來說是生活中較為常見的一種事物，而將盤子帶入到美術課堂中，通過對比不同種類盤子的差異，也能夠讓學生逐漸欣賞到盤子的美。教師還可以收集一些生日蛋糕盤，這種紙質的盤子非常適合學生繪畫和創作，教師可以向學生展示各種各樣的創作案例，有些作品是利用樹葉黏貼而成，有些作品用彩鉛繪制而成，有些作品用到了水彩筆，還有些作品是用圓珠筆畫成的青花瓷或者各種各樣的形狀圖案。通過這些優秀作品的展示，能夠給學生帶來靈感和啟發，學生也可以運用水彩筆或者彩鉛根據自己的興趣制作盤子，還可以將教師所列舉的盤子的類型結合起來，在自己的盤子中呈現出多種多樣的特色。教師可以鼓勵學生充分愿用自己手邊的工具，以個人或者以小組為單位取一個盤子進行創作，這樣不僅能夠激發起學生的興趣，同樣也讓學生真正領悟到了《魅力的盤子》這一課的內容。實際生活用品隨處可見，無論是生活中還是課堂上，一件衣服，一支筆，哪怕是一個掛鉤，這些細小的事物都可以激發學生創作的欲望。而這種生活中事物的有效運用，可以讓學生不斷培養自己的觀察力。這樣也打破對日常生活用品的既有定義和印象，對日常用品這個概念賦予新鮮的活力，賦予創新的血液。這樣的展示能夠讓學生真正理解日常生活用品的本質屬性。利用日常生活用品使學生捕捉設計靈感，在未來進行相關創作時這個想法就會被調動出來，豐富學生的美術創作。

2. 激發學生對美術的興趣，提高美術課堂教學的效率

興趣才是學生最好的老師，要想更好的進行美術教學，首先就必須要激發起學生對美術學習的興趣。小學美術包含的內容也比較廣泛，教師可以利用多媒體，將這些豐富的教學資源利用繪圖軟件等手段呈現給學生，實現美術課堂的多元化教學，不斷提高美術教學的高效性。而學生學習美術知識目的就是為了能夠運用，創造出一幅幅新穎的美術作品。美術教師在實施課堂教學時，不能只注重學生美術知識的學習，同時還必須學生美術素材的積累和靈感的激發，為學生的美術作品注入更多的活力。

比如在講授《我的地圖》時，要讓學生通過體會點，線和面的表現方式，來提高學生的空間思維想象能力。在這一課時的教學中，教師可以組織學生玩一個小游戲，幫助學生認識到地圖所具有的價值。教師可以幫助學生構建這樣的情景：一位游客進入我們的校園，他詢問一位同學該如何去圖書館，這位同學一共有兩種表達方式。第一種就是直接通過語言表達說明圖書館的位置，第二種通過地圖來表現圖書館的位置。教師可以通過這樣的方式，讓學生思考哪種表達方式更能夠讓游客明白呢？學生考慮到地圖表現的方式更加直觀，這樣也有利于學生提高對地圖知識學習的興趣。教師還可以結合這節課的內容開展一個創作的小活動，鼓勵學生把自己腦海中學校的主要建筑物畫出來，提高學生的動手能力。這不僅包括學校中的圖書館，教學樓，操場，實訓樓和藝術樓等等，同時還包括建筑物之間的路徑。通過化學校的主要建筑物示意圖，也能夠鍛煉學生的空間思維想象能力，這也符合本節課教學的目的。

3. 運用多媒體展示圖文素材，提高美術教學的效率

單一的教學方法很難吸引學生的興趣，如果美術課堂缺乏趣味性情節，學生的注意力很快就會轉移，可能是窗外掠過的一只飛鳥，還有可能是同桌掉落的鉛筆，這些都比教師講課的內容更加具有吸引力。因此，在小學美術課堂教學中，教師要善于運用多媒體教學為學生展現豐富多彩的圖文素材，來吸引學生的注意力，保證美術課堂的效率。多媒體教學可以展示圖像，播放視頻等等，可以全方位調動起學生的視覺和聽覺器官，讓學生從多媒體中感受到美術的魅力，全面提升學習美術的積極性，更好的培養學生的美術素養和創新精神。運用多媒體將生活中的美滲透到課堂中，更能夠表達美術作品豐富的情感。在美術實踐教學中，教師要為學生創造出一個開放型的美術課堂，激發學生更多的想象。

比如在《雪》這一課中，教師就可以運用多媒體向學生展現銀裝素裹的雪景圖片，把學生帶入到一個冰天雪地的場景中。而通過多媒體圖片就可以進行及時的提問，教師可以問學生在這幅圖片中能夠看到什么，這幅圖片美嗎？學生紛紛回答能夠看到雪，這幅圖片很美。接下來教師就可以適當的提問學生：如果讓你們制作一副冬天的作品，你們會利用哪些工具呢？在這一過程中，圖片能夠很快的吸引學生的注意力，那些上課不注意聽講的學生也愿意仔細觀察圖片，全班學生都進入到了一個觀賞雪景的氛圍中。通過多媒體展示的教學方法，能夠把學生很好的帶入到一個情景中，在學習知識的同時也能夠發現圖片中的美，提高學生對知識的掌握能力。

4. 結合信息技術的載體作用講授美術知識

與信息時代隨之而來的是大量的信息，以及快生活的節奏，導致學生在日常生活中就養成了“瀏覽”的習慣，學過的知識看過就忘，沒有達到根本的學習效果。美術教師要以提升學生的審美能力，可以從信息技術入手，在課堂中運用信息技術展開教學內容，讓學生從不同層面感受到美術學習中的樂趣?？梢韵驅W生展示多媒體上的圖片，為學生做出引導，使學生理解如何使用添畫內容與圖片情境相統一，最后將學生的添畫作品集中起來，評選出最有創意的，和認真仔細的學生進行表揚，并讓這些同學說一說制作方法。

比如在《水墨游戲》中，運用多媒體不僅能夠向學生展現靜態水墨畫圖片，同樣也可以通過視頻的形式讓學生觀看水墨畫的創作過程，同樣還可以通過一些簡短的視頻動畫展現水墨畫的風采。而在本節課教學中，其中的教學重點就是要引導學生通過比與線條等方式的勾勒，體會到水墨畫中的情緒，感受作者抒發出的情感。通過這節課的學習，教師要讓學生明白筆墨也能夠展現出強烈的線條美，通過對水墨畫的動態處理，可以讓美術課堂變得更加生動，為美術課堂注入生機和活力。教師除了引導學生感受到筆墨的變化以及動態的曲線美之外，還可以讓學生談談自己的感受，談談這種水墨畫和自己以往見到的美術作品有什么區別？當看到比筆墨舞動時有什么樣的感受？教師也可以引導學生進行著墨，讓學生仔細觀察其中的線條變化，學生對筆墨粗細變化以及深淺變化都會有深刻的印象。除了水墨畫之外，小學美術中的許多知識都有深刻內涵，代表著我國優秀的傳統文化，使得教師在有限的課堂內不可能都一一將知識傳授給學生，只能挑其重要的知識點進行講授，降低了美術課堂的教學效率。信息技術的運用不僅能夠讓學生欣賞到優美的水墨畫，同樣還能夠欣賞到其他優秀的藝術作品。

5. 運用體驗式教學提高小學美術課堂教學的效率

體驗式教學也是行之有效的教學方法之一，能夠有效的將學生帶入到一個真實的情境中，達到培養學生的審美能力這一教學目標。通過體驗式的學習方式，學生能夠在學習情境中感受到生活中的美，不僅提高了對美的感受能力，同樣也提高了美術課堂教學的效率。在小學美術教學中，教師不能為了學生的體驗，而進行體驗式教學，必須要根據學生的興趣特點，并聯系學生美術學習的實際情況，設計科學合理的體驗式教學方案，才能給學生更好的審美和實踐體驗。運用體驗式的方式讓學生感受生活中的美，不僅可以豐富學生的想象力，同時也可以讓學生擁有創造美的能力。現代教學不再限制于教材或者是教師的口頭講述，教師可以在課堂中利用信息技術收集更多的圖片和視頻，使學生可以充分調動自己的視覺和聽覺感官，給學生更加真實的感覺，提升學生的審美素養。運用體驗式的學習方式來感悟生活中的美，最大的特點就是能夠讓學生真正參與其中，增強學生的體驗和實踐能力。

例如在學習《吃蟲草》這部分內容時，教師可以讓學生通過觀察表演的形式，了解吃蟲草捕蟲的過程。在課堂的導入環節，教師可以提出這樣的問題：大家都知道大自然所有的動物中，昆的蟲數量是非常多的，你們知道蟲子最喜歡吃哪種食物呢？對啦，昆蟲們都很喜歡吃植物，雖然吃植物的蟲子很多，但是有些植物也能夠把蟲子吃掉，你相信嗎？接下來進行新課的教授，展示吃蟲草的圖片，例如瓶子草，豬籠草，捕蠅菜，茅膏菜，等等。接下來可以再讓學生進行自由討論：請同學們想象一下吃蟲草是怎么吃掉小蟲子的呢？學生們積極發揮自己的想象力，說出了許多自己的想法，接下來教師可以，為學生展示吃蟲草吃掉小蟲子過程的視頻。接下來可以請兩位同學上臺，分別飾演吃蟲草和昆蟲，對視頻上的內容進行表演，可以提高美術課堂的趣味性。教師有效的借助多媒體智能技術，可以使學生更欣賞到更多的色彩鮮艷的圖片以及視頻?？梢宰寣W生通過多媒體中的圖片和小視頻，充分激發創作動力，不斷提高自己的審美能力。最后，教師可以開展手工實踐制作，鼓勵學生在紙上繪出吃蟲草的圖畫，同時也可以利用粘土捏制一只吃蟲草，并與同學們分享。

三、總結

綜上所述，隨著科技的不斷發展和教學水平的進步，小學美術教學呈現出了多元化的教學趨勢。而在實際教學的過程中，小學美術教師可以通過引導學生發現生活中的美這種方式，立足于學生的生活，將生活美融入到小學美術課堂中，為課堂增添光彩。這樣同樣也可以培養學生的觀察能力，幫助學生養成發現生活中美的習慣，充分挖掘學生的潛能，提升學生的審美能力和對美術的感悟能力。

參考文獻：

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