新形勢下高職體育教育發展的思考

閻風雷

關鍵詞：高職院校;體育課程;新形勢;發展。

1.高職院校育現狀

1.1沒有完整的具有高職院校特殊性的體育教育學體系

我國的高等職業教育是面向目前中國不斷發展變化的市場進行辦學的。而且高職院校的生源有部分中專生高中生組成，隨著中國經濟的迅猛發展。高職院校的教學特點，在培養職業技能行人才方向比例加重。為了讓學生畢業后直接步入社會崗位，教學具有鮮明的職業針對性，因此教學側重于培養學生的實用性、應用性以及實踐技能性。注重了學生的今后的職業能力，因而在在高職院校中，體育課程的建設與改革是我國高職院校發展中處在一個初級發展階段，幾乎沒有形成與高等職業教育培養目標相適應與發展的課程體系。所以在開展教學中應該圍繞著不同職業院校的特點去研究建設起具有高職院校自身特點的體育課程與教學體系，并科學系統規劃學生的職業特點的體育教學。使其能夠在今后的工作中得以有效應用所學的體育知識，從而健康快樂去工作。然而目前高職院校體育課程體系的發展還處在一個探索與實踐的過程，根本沒有將高職院校體育教育的特色發揮出來。

1.2高職體育教育的學科地位偏低。

應試教育的影響在我國教育發展中一直不重視體育的教學，到了高等教育特別是高職院校的體育教學里。體育教學更加得不到重視，有的院校幾乎沒有獨立的體育教研室，有的體育教師身兼分職，大多數高職院校教學偏重學生的專業技能，注重學生的職業規劃。講學生的就業率，在職業技能的教育上加大力度，加大宣傳，以提高本院校的聲譽。因此在體育教學經費的投入減少，公共體育的經費得不到保證體育設施器材資源嚴重不足。正常的體育教學勉強進行，體育的活動及課外體育活動少之又少 更不要說一些課外群體活動和一些大型賽事更無法參加。所以 科學系統的體育教學更無法落實。

1.3高職體育教學模式陳舊 ?體育老師積極性不高

目前，我國大部分高職院校師資配備不足，特別是體育教師的編制更為不足，加之有些體育教師身兼分職。學校又連續的擴招，在教學中又向職業教育傾斜，導致大部分高職院校體育課程的教學模式、教學內容、教學組織不更新，不創新，因循守舊，照本宣科，完成任務，只要學生的考勤，而不管學生在體育課中學到了什么，鍛煉了什么，忽視了學生體育技能的重要性，使用性，從而使學生在學到的內容脫離了生活實際，缺乏實用性。同時，課外體育活動更是單一，沒有根據社會及學生自身發展而開展造成了課堂體育與課外體育陳舊單一，不協調的局面。

1.4 高職體育教學科研不足，教學改革困難

我國部分高職院校的體育教學科研基礎十分薄弱，在科研經費與支助上重點傾斜于專業發展與投入，對體育教研的專項經費幾乎沒有，另外，由于大部分體育教師沒有進行體育科研的經歷，又由于大環境下，對體育的不重視性，這導致了體育教師對高職體育教學科研，不重視、不主動、不積極，導致了體育教學改革科研嚴重滯后，從而影響到高職體育教學與發展的提高。

2.高職院校體育教育建設建議。

2.1提高學校體育教學重要性

加強基礎場地的建設，加大經費的支持，改善落后的場館，加強器材的更新力度，滿足學生基本體育的設施的需要。保證體育教學體育活動賽事已順利開展。

2.2，提高學校對體育教學地位的提升。

貫徹的德、智、體、美、勞教育方針政策，重視體育教育在高職學校教育的重要性。高職學校體育是根據職業教育發展和社會發展需求的特殊性，從而更加全面提高學生綜合素質，要更加突出體育教學在高職教育中的地位和作用

2.3 科學合理設置高職院校自身特點等體育課程結構

構建具有職業院校與其自身職業發展特點，易于開展具有普遍性、健康性、終身性、實用性的運動項目，適當增加選修課的分量，盡量滿足不同層次、不同群體、不同體質的學生對體育技能及體育文化的需求，注重學生主體作用的地位，加強理論與實踐結合，科學靈活多樣的教學組織與方法，充分調動學生的互動性、積極性、趣味性、競技性，真正的把理論與實踐運用到教學、群體課外活動、競賽中養成學生終身體育的基本品質與其基本行為。

2.4建立科學的評價體系，調動教師的積極性。

在體育教學過程中充分調動兩個主體--學生教師，在體育教學中確定學生的主體地位，在教、學、練、賽的主題下通過認真教學，引導學生組織參與體育技能的學習與參與。從體能知識與技能學習態度，參與與合作的體育精神等方面進行綜合評價，并把學生出勤率，學、練、賽的態度等行為作為體育成績的量化指標，這樣更好地使學生積極主動參與到體育學習當中，從而使體育課程上的教學都要充分體現。

3.高職體育教育的發展，

3.1積極推進高職體育資源的開發形成科學完整的高職體育教育體系

隨著高職教育的迅速發展，高職體育教學與改革發展創新已經在新形勢下顯得尤為重要，高職院校必須積極發展高職體育課程資源，根據高職院校的職業性、社會性、特色性等辦學特點，加強對學生在職業能力的培養中這一宗旨，來積極開發、收集、認證、實踐，從而形成具有職業教育的科學體育課程體系，同時積極創新和完善體育課程的實用性、普遍性、趣味性、技能性、可持續發展性，從而推動高職院校體育的全面發展。

3.2加強學生體育鍛煉主動性的培養，樹立終身體育人生觀。

大學生在邏輯、思維、觀察、想象、記憶等方面逐漸成熟，培養學生的體育意識，讓學生更好地進行體育鍛煉，使之身心健康充滿活力與激情。只有讓學生充分認識到體育的鍛煉的價值性，自覺的養成鍛煉的習慣，從鍛煉身體中得到樂趣。不斷提高學生對體育鍛煉的認識終身體育思想要求。學校體育把健康體育、趣味體育、民族傳統體育以及社會體育等體育教學內容有機融合，并結合部分競技體育進行教學，重點培養學生的體育養成經常進行體育鍛煉的習慣，從而培養終身體育的意識技能。從而為學生步入社會后實現終身體育打下良好的基礎。

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