高中數學教學中培養學生創新思維的措施分析

吳吉亮

摘要：培養學生的創新思維是當前數學教學的重點也是新課標的要求。創新思維有助于學生更好的解決數學問題，高中數學不僅運算量大而且更多的是考驗學生的抽象思維能力和邏輯推理能力，良好的創新思維對抽象思維和邏輯推理能力的提升有著巨大的幫助，因此培養學生創新思維顯得尤為重要。本文就如何培養學生高中數學創新思維的措施進行探討和分析。

關鍵詞：高中數學教學;創新思維;措施

引言：在學習數學的過程中創新思維是必不可少的。數學作為一門主要學科，想要學好數學就要培養學生的創新思維。教師在日常的教學中應當將重點放在引導學生思考問題和幫助學生理解數學知識等方面。培養學生的創新思維對于學生來說意義重大，創新思維能夠提高學生的創新能力，抽象思維能力和分析能力，使學生自身能夠全面發展，符合社會的要求。

一、培養創新思維的重要性

所謂的創新思維是指在遇到難題時用獨特新穎的方式將其解決的思維過程。創新思維是打破常規的思維方式，利用不同的方法和見解得出結果。創新思維解決問題的方法往往較常規思維簡單許多，在得出的結果上也更加準確。良好的知識儲備和綜合素養是培養創新思維的前提，所以教師在高中數學教學過程中要擴展大量的數學知識，同時提高學生的數學素養，這樣可以更好的培養學生的創新思維，創新思維可以使學生在遇到難題時更加靈活多變的解決問題，在以后踏入社會工作時也能有更多新奇獨特的想法。

二、培養學生創新思維面臨的問題

（一）忽略學生的興趣培養

興趣是學習最大的動力，高中教師在教學中往往忽略培養學生的學習興趣。培養創新思維面臨許多的問題，忽略學習興趣的培養則是主要存在的問題。高中數學枯燥乏味，學生對數學不感興趣，導致很多學生在學習數學時處于被動的狀態。與此同時，教師更加看重分數，一味的向學生灌輸數學知識，缺少課堂上的討論與交流，使學生缺少對數學的見解和認知，更不用說創新和獨立思考了。這樣的教學方式不但降低課堂效率，而且限制了學生的創新思維

（二）沒有因材施教

每個學生對于數學的理解程度是不同的，這就需要教師針對不同的學生制定不同的教學方案。然而，教師往往只會按照一個方案進行教學，使得一部分學生很難跟上數學的學習進度，對數學失去興趣。在這種教學模式下，自我個性的發展受到阻礙，影響學生的創新思維能力。

（三）忽略學生的個性發展

教師為了提高學生的數學成績，經常采用題海戰術，通過不斷的刷題來提高成績，這種方法并不科學。不停的刷題，導致學生沒有足夠的時間去總結學習經驗，進而學生的數學能力得不到提高，阻礙學生的個性發展，創新思維能力也得不到提升。

三、高中數學教學中培養學生創新思維的措施

（一）為學生營造創新空間

課堂互動不僅能夠增強課堂學習氛圍和學生的學習興趣還能培養學生的創新思維。傳統的教學模式都是教師一味的講，學生一味的聽，在課堂上很難進行互動，這種教學模式很大程度上限制了學生的創新思維。教師想要培養學生的創新思維就要改變教學模式，讓課堂互動起來，用風趣幽默的教學風格來提高學生的學習興趣，讓學生的創造性得到更好的展示，使學生愛上數學課堂并勇于創新。

例如：教師可以把學生分為若干小組，每次布置作業每個人都要獨立完成，然后教師進行批改，批改后錯誤的題在小組內討論，讓小組內的成員解答。如果小組內的成員都不會可以尋求其他小組，其他小組可以派人用不同的方法去講解，選出最佳講解的人，給予獎勵。小組幫助其他小組解決問題能夠加分，一周內加分最多的小組也可以獲得獎勵。這樣能夠充分調動學生的學習興趣，培養學生創新思維。

（二）引導學生獨立思考問題

教師在教授新的課程時，不要直接的講給學生聽。應該通過啟示學生，引導學生思考問題，然后一步一步的將知識傳授給學生。學生在思考的過程中，就會激發他們的創造性，使創新思維得到培養。

比如：在學習等比數列知識時，教師就可以用等差數列來啟示學生。等差數列中的“差”是作差的意思，進而就可以提問學生等比數列中的“比”是什么意思。學生經過思考就會得出等比數列中的“比”是作商的意思。然后，可以進一步引導學生根據等差數列的公式來猜想等比數列的公式。這樣學生就可以大膽的去創造，盡情的去發揮，對培養創造思維有著極大的幫助。

結束語：在高中教學中要重點培養學生的創新思維，無論對于學生學好數學，還是走向社會都有著深遠的影響。高中數學既復雜又抽象，對于學生的綜合素養有著極高的要求，培養學生的創新思維不僅是當下的要求，更是未來的趨勢。在今后的社會發展中，最需要的就是創新型人才。所以教師在教授高中數學時要將培養學生的創新思維放在首位，讓學生能夠在課堂上互動，加強老師與學生間的交流，使學生融入課堂，在學習中培養創新思維。

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