如何提高小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性

吳晚魚(yú)

摘要：計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，貫穿在整個(gè)教學(xué)體系之中，尤其是針對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程改革背景下數(shù)學(xué)計(jì)算能力成為小學(xué)生需要掌握的基本能力。因此，本研究將分析提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的途徑和方法，希望本研究?jī)?nèi)容具有參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);有效性

引言：

小學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率都屬于計(jì)算能力范疇之內(nèi)，促進(jìn)小學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，能夠不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)完善，從意識(shí)上重視起小學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)生為本的課堂，響應(yīng)新課程改革號(hào)召。教師一定要結(jié)合小學(xué)生的全面發(fā)展需求合理開(kāi)展教育工作，進(jìn)一步明確課程改革需求，提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)效率。

1目前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問(wèn)題

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師的教學(xué)模式與方法過(guò)于單一，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收與轉(zhuǎn)化。這種現(xiàn)象致使學(xué)生無(wú)法對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)提起興趣，同時(shí)也不能脫離教師的指導(dǎo)展開(kāi)主動(dòng)的計(jì)算探究與運(yùn)用。

學(xué)生缺乏較好的運(yùn)算習(xí)慣。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量的影響因素中，學(xué)生主觀因素占大部分，這是由于學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣導(dǎo)致。在小學(xué)復(fù)雜的計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于速度的追求高于質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生在讀題時(shí)往往忽略關(guān)鍵信息與信息間的聯(lián)系。

2針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量提升的有效策略

2.1計(jì)算教學(xué)要用多種形式的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣教學(xué)策略的應(yīng)用是促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的前提和基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種負(fù)擔(dān)，他們的思維特征和數(shù)學(xué)學(xué)科特征之間存在矛盾性，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就更注重小學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)興趣激發(fā)[1]。如教學(xué)《三位數(shù)加減法口算》時(shí)，我在黑板上出示這樣的幾道題：538+292、579+901、546-399、1403-303。接著我很快說(shuō)出這4道題的得數(shù)。接著讓學(xué)生出幾道加法或減法的算式，我一一口答。學(xué)生通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證我回答的結(jié)果。這時(shí)大家驚奇了，里面到底有什么訣竅呢？于是我就趁機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)地說(shuō)：“你們想知道其中的奧妙嗎？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)就解開(kāi)這個(gè)迷了。”在之后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們還可以設(shè)計(jì)競(jìng)賽、游戲、闖關(guān)計(jì)算等環(huán)節(jié)，如學(xué)習(xí)了“三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)”后，我設(shè)計(jì)出10道題練習(xí)題進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，并即時(shí)評(píng)比，讓不同層次的學(xué)生都能?chē)L到成功的味道。

2.2將游戲模式滲透于數(shù)學(xué)計(jì)算

由于小學(xué)生比較貪玩，因此教師在教學(xué)中可以采用游戲模式吸引學(xué)生，使其產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科小學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)新課時(shí)，教師可以設(shè)立一些小游戲，比如在學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》時(shí)，可以讓同學(xué)們一起參加抱團(tuán)游戲，讓全班同學(xué)一起參與，老師可以喊數(shù)字“9”，學(xué)生自行抱團(tuán)來(lái)組成數(shù)字“9”，于是全班人數(shù)就是被除數(shù)，老師喊的數(shù)就是除數(shù)，抱成團(tuán)的個(gè)數(shù)就是商，剩的人就是余數(shù)。這樣的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到課上積極參與，有利于鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的知識(shí)點(diǎn)，提高了教學(xué)的有效性。

2.3結(jié)合實(shí)際生活教學(xué)，提升教學(xué)有效性

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)本身就強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用，因此在指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特點(diǎn)，如采用生活化教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)計(jì)算能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。只有通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化的教育模式，才能夠既滿足新課程改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，又能夠切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)有效性。在教育方法的改進(jìn)過(guò)程中通過(guò)與日常實(shí)際生活實(shí)例的結(jié)合，教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)實(shí)物模擬體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體性和生動(dòng)性，讓學(xué)生能夠更加客觀、直接、感性的體會(huì)知識(shí)本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，保證學(xué)生全面發(fā)展。例如，在《角的度量》教學(xué)完畢后，教師可以讓學(xué)生想一想生活中哪些物品是直角的，學(xué)生一聽(tīng)都會(huì)踴躍發(fā)言，說(shuō)：“電視機(jī)、書(shū)、桌子、窗戶、門(mén)等都是直角的”，然后結(jié)合生活中的角展開(kāi)測(cè)量，并融入計(jì)算角度之和的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望。

2.4以理促算，優(yōu)化算法

數(shù)學(xué)是思維的體操課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)，要遵循學(xué)生個(gè)性特征，讓每位學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有收獲。而每個(gè)學(xué)生能力的不同所得到解決問(wèn)題的方法有所不同，這就是我們所說(shuō)的算法多樣化。算法多樣強(qiáng)調(diào)的是“過(guò)程多樣化”。在教學(xué)《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位筆算乘法）》的例題：12×3，可以讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主探索，發(fā)現(xiàn)出有三種計(jì)算12×3=36的方法，第一種：12+12+12=36，把乘法計(jì)算轉(zhuǎn)化成加法計(jì)算來(lái)解決，以舊促新;第二種：想12分成10和2，先算10×3=30，再算2×3=6，最后把30+6=36，把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單問(wèn)題來(lái)解決;第三種列豎式計(jì)算。那么三者間有何聯(lián)系呢？方法二是方法一的簡(jiǎn)便計(jì)算，而方法二是方法三的分步計(jì)算。為了幫助學(xué)生理解方法二與方法三中蘊(yùn)藏的算理，我們可以借助一組的草圖來(lái)幫助學(xué)生理解，給學(xué)生一張印有36棵樹(shù)的圖片，每排12棵，有3排;讓生根據(jù)方法二或方法三圈出每次計(jì)算的部分，最后把36棵全圈起來(lái)，表示求一共有36棵。通過(guò)這樣的動(dòng)手操作讓生自主感悟算理，進(jìn)而理解算法。為后面學(xué)生自學(xué)123×3提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生的運(yùn)算能力培養(yǎng)和其綜合素質(zhì)發(fā)展都具有積極意義。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定科學(xué)的教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周玲燕.新課改下如何有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力[J].中華少年，2015，21（02）：115-116.

[2]陶慶龍.體會(huì)計(jì)算的魅力——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)思考[J].小學(xué)生（中旬刊），2018，12（02）： 135- 136.

[3]周海燕.計(jì)算能力，小學(xué)生必備的數(shù)學(xué)技能[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2017，12（10）：187-188.

[4]郭素平.管窺新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高[J]學(xué)周刊，2013，12（20）：133-134.