提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略

楊廣軍

摘要：隨著我國教育事業(yè)的深入改革和發(fā)展，對教育事業(yè)的發(fā)展方向也有了新的要求，目前利用有效的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為我國教育事業(yè)發(fā)展過程中的主要問題。數(shù)學(xué)在小學(xué)教育階段，屬于重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生高階段的學(xué)習(xí)以及未來的發(fā)展均有重要的作用，而且數(shù)學(xué)與實(shí)際生活有很大的關(guān)系，學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生的生活也會(huì)有很大的影響，如何有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率是目前小學(xué)教育工作者迫切需要解決的問題，這就需要教師要去重點(diǎn)的分析和研究提高課堂教學(xué)效率的有效方法，本篇文章圍繞著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)效率;幾點(diǎn)策略

引言：

研究發(fā)現(xiàn)，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)的教師在課堂教學(xué)中一直深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在課堂教學(xué)中一直使用單一的教學(xué)方法進(jìn)行授課，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氛圍也十分沉悶，從而致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到了影響，調(diào)查顯示我國有48%的小學(xué)生討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率也比較低。新形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)在發(fā)展過程中也面臨著新的任務(wù)，也就是提高課堂教學(xué)效率，這就需要教師要進(jìn)行教學(xué)反思和研究，去探索新的教學(xué)方式和手段，來不斷的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

課堂教學(xué)效率與教師的教學(xué)觀念有直接的影響，一直以來，我國多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中都在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，使用落后的教學(xué)方式，從而嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。盡管新的教育背景下，已經(jīng)提出了提高課堂教學(xué)效率的要求，但是多數(shù)的教師在教學(xué)觀念方面仍然還存在很多的不足，無法及時(shí)的接受和更新新的教育觀念，一直在課堂中使用著教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，而小學(xué)生也只能處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，很顯然這與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是不相符的，再加上應(yīng)試教育理念根深蒂固，都對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。所以為了能夠有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，就需要教師要積極的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，讓小學(xué)生的主體作用能夠切實(shí)的發(fā)揮出來，從而讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是向?qū)?，是先?qū)，是教學(xué)大綱的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓(xùn)練的具體要求，更是評估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效率，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)制定完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識、基本能力、思想感情教育等項(xiàng)的達(dá)標(biāo)要求。一堂課的教學(xué)要求，訂得明確具體，而又恰到好處，就要認(rèn)真鉆研大綱和教材，分析學(xué)生的實(shí)際情況。為此，在教學(xué)過程中，作為教師，在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，還應(yīng)積極的研讀教材，教學(xué)大綱，如實(shí)的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，首先要考慮內(nèi)容上的合理性，既要突出新的知識點(diǎn)，也應(yīng)顧及舊知識;難易程度要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不要嚴(yán)重偏難或過于簡單;其次還應(yīng)考慮課堂的側(cè)重點(diǎn)，每一堂課都有它的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)的明確應(yīng)充分的引導(dǎo)學(xué)生把大部分精力都放在本堂課的重點(diǎn)之處，只有這樣才可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、分層教學(xué)，提高教學(xué)效率

教學(xué)活動(dòng)的方向決定著教學(xué)效率的提高，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，“一刀切”的教學(xué)仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，很多教師往往會(huì)忽視學(xué)生的個(gè)體差異。要想改變這一現(xiàn)狀，我們必須在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)行分層教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生量身定做不同的教學(xué)目標(biāo)。具體而言，我們可以將教學(xué)目標(biāo)分為初級目標(biāo)、中級目標(biāo)和高級目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況具體實(shí)施。如在教學(xué)多種數(shù)學(xué)算法時(shí)，教師可以讓那些中等生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種算法，優(yōu)等生在會(huì)運(yùn)用多種算法的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步探索出更好的方法，而差等生則只要求他們掌握基本的算法即可。這種從學(xué)生的認(rèn)知差異出發(fā)的分層目標(biāo)，不僅使每個(gè)學(xué)生都得到了進(jìn)步，也進(jìn)一步提高了教學(xué)效率。

四、情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

為了使得學(xué)生更容易接受新知識，在講授新知識前，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，選擇與所要講授的課程內(nèi)容接近的生活實(shí)例，讓學(xué)生置身于問題的情境之中。使得學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就像是自己的親人在日常生活中遇到了數(shù)學(xué)難題，需要他們幫助一樣。因此在創(chuàng)設(shè)情境上，教師把與生活密切相關(guān)的案例引入課堂，學(xué)生就可以更容易地理解接下來要講授的課程內(nèi)容。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”前，可安排這樣的情境：“小王、小李兩人吃一個(gè)蛋糕，每個(gè)人吃多少用數(shù)學(xué)該如何表示呢？”學(xué)生們懷著急于解決問題的心理學(xué)習(xí)，這樣教師就可以因勢利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，迅速帶學(xué)生們進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。

五、多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

“一支粉筆走天下”，這是對傳統(tǒng)教學(xué)的真實(shí)寫照，一味地依靠粉筆和黑板的教學(xué)不僅單調(diào)乏味，還嚴(yán)重制約著教學(xué)效率的提高。因此，要想進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，廣大教師就必須優(yōu)化自身的教學(xué)手段，這就為多媒體技術(shù)的引入提供了條件。多媒體技術(shù)集聲、像等特點(diǎn)于一體，能夠把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒?dòng)”的形象，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，對于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力等具有十分重要的意義。如在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，“幾何圖形”一直是其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要想解題，學(xué)生必須要有一定的空間想象能力。而小學(xué)生的年齡較小，解答相對復(fù)雜的圖形往往力不從心。這時(shí)，教師如果能夠利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓那些靜止的幾何圖形動(dòng)起來，通過平移、加線、旋轉(zhuǎn)、重組等方法，讓學(xué)生從形象的演示過程中進(jìn)一步理解圖形的組成，將非常有利于教學(xué)效率的提高。

六、結(jié)語

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是各方面的有機(jī)組合，并不是一蹴而就的。這就要求廣大數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，必須不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，及時(shí)更新自身的教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而為學(xué)生的終身發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]權(quán)松愛.略論提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略[J].考試周刊，2011（34）.

[2]陳秀平.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].新課程學(xué)習(xí)（下）， 2011（06）.

[3]吳娟. 改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程——淺談提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑[J]. 學(xué)生之友（小學(xué)版）（下），2011（04）.

[4]徐迎麗. 優(yōu)化課堂教學(xué)提高課堂教學(xué)效益[J].數(shù)學(xué)愛好者（教育學(xué)術(shù)），2008（03）.