游戲教學法在小學英語教學中的應用分析

鄭福艷

摘要：游戲教學法的運用，符合學生的內心需求，可以增加學生學習英語的興趣和信心，可以緩解課堂緊張氣氛，使學生在學中玩，玩中學，形成正確的學習方法和良好的學習習慣，確保良好的教學效果。在小學英語教學過程中，教師也要進行教學模式的轉變，關注游戲教學法的有效運用，創設輕松和諧的語言環境，在游戲安排時注意適時性和漸進性，不斷豐富游戲活動形式，實現游戲與教學內容的有機整合，從而通過游戲的形式促進教學有效性得到提高。

關鍵詞：小學英語;游戲教學法;應用

引言

英語新課程標準明確規定，基礎教育階段英語課程的任務是：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的語言綜合運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想象力和創新精神……”小學英語中，如何達到這個目標，是一個值得研究的重要課題。游戲是兒童喜歡的活動，采用游戲教學法，能不斷激發和強化學生的興趣，又能發展智力，培養競爭力，提高學習效率。

1 創設輕松和諧的語言環境，激發學習熱情

游戲最大的特征就是趣味性，小學生在趣味的游戲中能夠獲得精神上的放松，減輕了課堂學習的心理壓力，在游戲所創設的輕松和諧的語言環境下，積極主動的參與其中，熱情高漲，興趣十足，敢于張口去講英語，在交流實踐中用英語，促進了語言交流能力的提升，有助于口語交流訓練的開展[1]。例如在教學“We love animals”內容的時候，就會可以讓學生模仿扮演duck，dog，cat，monkey等小動物，其他同學猜測這位同學扮演的是哪個單詞，并且相互交流詢問喜歡哪個小動物，“What animal do you like？ Why？”大家充滿樂趣地沉浸在動物王國中，課堂氛圍活躍熱烈。這樣，不僅讓每一個學生都參與到游戲中，還激發了學習積極性和熱情，在愉悅的游戲中學習并掌握、鞏固了新學到的知識，一舉多得。

2 科學安排游戲，注意適時性和漸進性

小學生雖然喜歡參加角色扮演游戲，模仿能力較強，但在自我控制能力上不足，容易只為了游戲娛樂，而不去關注知識的學習，所以這就需要小學英語教師科學的安排游戲，要結合實際教學內容及口語交流的需要，適時的選擇運用相應的游戲，幫助學生即刻鞏固知識，確保游戲教學的積極價值。比如在學習了red，green，yellow等表示顏色的詞匯以后，就應該及時開展涂色、拼圖等相關游戲，避免死記硬背單詞的枯燥乏味感覺，指導學生在游戲中加深對詞匯的掌握。另外，游戲教學的運用有時候也不一定只是一個游戲，還可能開展多個游戲，此時就應該注重游戲的漸進性，堅持由易到難的遞進提升原則，幫助學生逐漸加深對知識能力的掌握，體會到成功的樂趣，真正做到“樂學”，實現游戲教學的真諦[2]。還是以上述教學為例，在學生牢固掌握了表示顏色的詞匯以后，可以開展看圖猜顏色的比賽，學生們分組搭檔，又掌握了“What color is it？ It is…”等句式。

3 以英語教學內容為依托，豐富游戲活動形式

教師在小學英語教學游戲設計的過程中，應當以教學內容為依托，設計豐富多彩的游戲活動，以達到激發學生英語學習興趣，提高教學效果的目的。我們知道，小學階段的英語學習，相對是比較簡單的，帶有較強的啟蒙意味。因此，教師在設計英語游戲時，應當結合小學生的年齡特點，性格特點和興趣特點等，把握“適時、適度”的原則，科學設計英語游戲[3]。例如，在英語對話練習中，教師可以引入“找朋友”這個游戲，該游戲活動以角色扮演為主，讓學生分別扮演對話中的不同角色進行簡單的對話，如自我介紹，簡單的問候，簡單的道別等，這種角色游戲的方式，能夠讓學生立足自己的角色進行情境表演，對提升學生的英語表達能力、表現和表演能力都具有重要的意義。又如在超市購物情境對話的過程中，教師就可以開展角色扮演游戲，進行對話交流：“- Hello！ What can I do for you？ – I’d like to buy a T-shirt for my brother.”

4 不斷提升教師教學水平，實現游戲與教學內容的有機整合

游戲活動應當與教師的教學內容融為一體，讓學生在游戲活動的過程中學習到知識，取得好的學習效果。因此，教師在小學英語教學中，應當不斷提升自身的教學水平，學習先進的教學實踐經驗，教學理念和教學模式要始終貼合時代要求，能夠結合教學的實際內容，設計多樣化的、豐富多彩的英語游戲活動，將其運用到詞匯教學、閱讀教學、口語教學等多種教學活動中，都能夠取得好的教學效果，體現游戲教學的優勢，讓學生們快樂的學習英語。

結語

在小學英語教學中運用游戲教學法，可以把枯燥無味的語言知識變成生動有趣的學習內容，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。在這個過程中，老師需要根據學生的年紀和英語水平設計適合學生英語水平發展的游戲，并且要控制好發展方向，這樣才能取得良好的教學效果。總之，游戲教學法會使英語課堂充滿歡聲笑語，還需要老師不斷地根據學生的學習程度進行探索創新。

參考文獻：

[1]王燕. 快樂游戲快樂英語--淺談游戲教學法在小學英語教學中的運用[J].都市家教月刊，2014（03）：93.

[2]鄭小華. 寓教于樂，游戲教學法在小學英語教學中的運用[J].新課程（上），2017（01）：25-26.

[3]顧玨瓊. 游戲教學法在小學英語課堂教學中的運用[J].考試周刊，2016（06）：76.