上出“多味”的信息技術課

摘要：隨著社會經濟的發展，我們已然進入了信息時代，互聯網幾乎滲透到生活的方方面面，為了更好的滿足社會發展所需，培養更多的高素質人才，國家對教育事業予以了高度重視，互聯網的普及也使得計算機教學進入了小學課堂中，讓小學生初步接觸與了解信息技術的重要性，同時強化計算機能力。本文對此做了深入研究，結合office軟件教學闡述了如何上出“多味”的信息技術課。

關鍵詞：小學教學；計算機；office軟件；趣味性

引言

隨著教育改革的不斷深入與完善，信息技術作為一門課程參與到小學教學當中，給學生的學習和發展帶來了很大的影響。小學生活潑好動，好奇心強，喜歡新鮮事物，因此計算機教學也一定要保證內容豐富同時具有趣味性，教師對此要予以高度重視，合理設計教學內容，優化每一教學環節，上出“多味”的信息技術課，激發學生對于計算機學習的積極性，從小培養良好的計算機能力，成為一個現代化高素質人才。

一、office辦公軟件知識所具備的特點

對于小學階段的學習來說，Office軟件的學習雖然需要理解的內容不多，但是需要熟記和靈活應用的內容卻很多，對此學生在學習過程中很容易對于這些知識產生一種抵觸心理，但是對于最后的成品卻非常感興趣，這也是office軟件知識所具備的基本特點[1]。對此，教師在教學中一定要注意這個問題，尋找合適的切入點激發學生的學習興趣，爭取上出“多味”的信息技術課堂。

二、小學計算機教學中上出“多味”課堂的策略

1. 創設教學情景，激發學生學習興趣

小學生的注意力是很容易分散的，如果課堂上有比老師講課還更加有趣的東西，他們一定會被這樣的事物所吸引，從而無法參與到教學活動中。對此教師必須要意識到這個問題，積極創新課堂教學模式，豐富教學內容，創設良好的教學情境，利用精彩有趣的課堂來吸引學生的注意力。

在學習OFFICE辦公軟件的時候，會涉及到關于“word”的學習，由于內容比較枯燥無趣，因此教師可以放下書本，帶領學生到電教室進行學習。首先選擇一篇排版設計美觀的童話故事組織學生欣賞，引導學生說一說自己覺得這篇文章的排版設計哪里最好，鼓勵學生認真分析、大膽表達，在活躍課堂氛圍的同時激發學生的羨慕心理和學習興趣。隨后再開始相關菜單功能的介紹和講解[2]。

通過這樣的精美作品展示為學生創造了良好的學習情境，有助于激發學生的學習興趣，使其變“被動”為“主動”，課堂教學效率明顯提高。

2. 設置任務驅動，調動學生參與激情

要想更好的學習電腦知識，掌握操作技巧，并不是單單“學習”就能實現的，而是“玩”出來的。在這里教師可以開展任務型教學模式，結合實際教學內容為學生布置學習任務，并采取激勵與引導的方式鼓勵學生利用所學知識積極完成任務，在幫助學生鞏固基礎知識的同時培養其創造性思維，調動學生參與激情。

在學習OFFICE辦公軟件的時候，教師要注意聯系學生的生活和學習實際設置任務，利用學生所熟悉的事物進行講解和引導，充分發揮學習任務的趣味性和啟發性，保證技能教學的順利進行。比如在講解“ppt”這一部分的時候，教師在講解完具體操作要點之后可以安排一個“制作我的個人名片”的學習任務：讓學生在ppt內通過創建模塊、插入文本框、插入圖片、設計藝術字等操作制作屬于自己的個人名片，比一比誰的名片最漂亮。最后教師就要予以客觀的評價和鼓勵，讓學生體會到成功的喜悅[3]。

這樣一堂課下來，學生不僅積極參與，整節課都在忙碌中，并不會覺得枯燥和乏味，直到下課還津津有味。這種課堂教學的設計在很大程度上調動了學生的參與熱情，也使其更好的掌握了課上所學知識，有助于強化學生計算機能力。

3 .注重教學評價，合理設置考核機制

有壓力才會有動力，教師要抓住這個特點適當給學生施加一定的壓力，課后積極開展教學評價，加強對于學生的技能考核，使其始終感覺到緊迫感，從而更積極的去學習。

對此教師在進行office軟件教學的過程中要結合實際情況合理設置考核機制，并將成績的百分之30計入到綜合成績的評分機制中，引起學生對于office軟件學習的重視。除了技能考核以外，教師還要做好學生課上表現的綜合評價，對于表現好的學生可以在考核成績上加分，這樣能夠有效促進學生的學習積極性，使其在課上學習中能夠更加努力的表現自己。

三、結語

總而言之，計算機教學作為一門新興學科，在很大程度上關系著學生的學習和發展。Office軟件作為辦公軟件的一種，在學生以后的學習和工作中發揮著重要作用，對此教師必須要重視起來，創新教學模式，豐富教學內容，積極培養學生的學習興趣，真正意義上打造出“多味”的信息技術課堂，幫助學生從小掌握計算機技能，為以后的學習和工作奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]錢國義. 上出“多味”的信息技術課——《編輯演示文稿》案例及反思[J]. 中小學信息技術教育， 2012，（01）：30-32 .

[2]周斌. 談小學信息技術課中word模塊教學的策略及嘗試[J]. 學生之友（小學版）（下）， 2011，（10）：65-65 .

[3]於有松. 中小學信息技術課程教學初探[J]. 辦公自動化， 2011，（08）：61-62 .

作者簡介：李悅（1984年4月），女（漢），齊齊哈爾市，函授漢語言文學本科，小學一級教師。