微課在財務管理課程教學中的應用對策

摘要：在傳統的財務管理課程教學中，由于一些知識概念和原理比較抽象，難以理解，學生在學習過程中存在學習吃力的情況，導致學習效果不佳[1]。為了改善這一現狀，深化學生對財務知識的理解，促進學生對知識的消化和吸收，財務管理課程教師可以在教學中引入微課這一新型教學方式，以此吸引學生注意力，降低學生學習難度，使學生全身心投入到財務管理學習之中，實現課程教學效益最優化。

關鍵詞：微課；財務管理；應用策略

前言：

微課是建立在信息技術之上的一種新型教學方式，具有短小精悍、針對性強的特點，它的開發和運用是為了追求高效教學，使學生的學習效果在最短時間內達到最大化[2]。財務管理內容復雜且繁多，運用微課教學模式可以有效降低學生的學習難度，使學生快速形成完整的知識體系，這對激發學生學習興趣、提升學習學習質量具有重要意義。基于此，本文就如何在財務管理課程中有效應用微課教學方式實現教學效益最優化展開探討。

一、課前制作微視頻

在微課教學中，微視頻發揮核心作用。換言之，微視頻質量直接決定了微課的質量。為了微課教學取得實效性，教師要精心制作和設計微視頻，只有這樣才能吸引學生，在財務管理課程教學中引入微視頻，課程的吸引力完全由微視頻的制作、內容和設計質量所決定。微課視頻必首先要詳細解構財務管理課程內容，將其分解成若干個小的知識點，必須要確保每個小知識點明確、清晰，而且要做到短小精悍[3]。由于財務管理的知識比較繁瑣、枯燥，所以教師在制作微課視頻的時候要根據這門學科的特點盡可能多地采取圖片和動畫方式，以此增強教學趣味性。例如，在講解項目投資管理中投資項目現金流量測算相關知識點的時候，教師可以結合教學目標將這節內容細化成“現金凈流量計算的簡化法”“現金凈流量計算的列表法”“現金凈流量的計算原則”“現金流出量包括哪些內容”“什么是現金流量”幾個相對而言比較完整的小知識單元，通過錄屏軟件將其錄制成視頻。在錄制過程中，教師根據知識內容的具體特點采取動畫加圖片形式，以此增強視頻的吸引力和趣味性，使學生能夠全身心投入其中。

二、微課學習過程

首先，教師要對學生課前學習目標進行安排。在具體的教學過程中，教師要根據教學目標和學生的實際情況設置學習任務，讓學生根據學習任務單上的內容自主觀看微視頻并學習微課內容，以此培養學生的自主學習習慣。與傳統的課堂教學不同。在傳統的財務管理課程學習中，學生的學習重心主要在課堂上，即課堂上根據教師的指導展開學習。而微課教學方式的運用則將學習中心轉移到課前環節，課堂成為強化學生學習效果、檢查學生學習情況的場所。因此，在一定程度上說，微課教學質量取決于學生的課前預習效果。為了提升學生的課前預習效果，教師必須要重視課前自主學習微課視頻任務的布置，并且在課堂上對學生的課前學習情況進行檢查。其次，學生還可以通過微信、QQ等各種社交工具進行協同學習。教師則通過互聯網科學指導學生在學習過程中遇到的各種問題。在引入微課之后，檢查學生課下學習情況成為課堂教學的主要目標，同時還包括對學生課下不能解決的問題進行答疑和指導并根據學生的實際學習情況安排實訓操作。這樣的課堂真正成為了“教師為主導，學生為主體”的課堂。為了讓每個學生都能積極參與到課堂教學活動中，教師必須要巧妙管理、適當引導、合理安排、精心設計，既要實現教學內容的強化，又要充分調動學生的學習積極性，進一步提升學生的學習效果。

三、學習效果評價

突出學生的中心地位是微課設計的主要目標，在多數情況下，學生是以自主學習方式為主。在評價學生學習效果的時候，主要是以課堂上學生的計算機模擬操作完成情況以及課前任務完成結果的演示而定。教師通過學生在課堂上的具體操作情況和演示情況針對學生的學習效果進行評價，并在這個基礎上對教學環節和教學模式進行適當的修正和調整。除此之外，還要重視微課資源庫建設。一般來說，除了微課視頻之外，教師還可以結合財務管理課程特點給學生提供在線測試庫、圖表資源庫、憑證資源庫、案例資源庫、習題資源庫等在線電子資源，讓學生在課下的時候充分利用好這些在線電子資源進行學習。例如，教師可以讓學生利用在線測試庫進行自主測試，測試結束后針結合微視頻對錯題進行深入研究，在這個基礎上掃除一切盲點，確保學生全面掌握知識點。

結論：

綜上所述，微課是迎合時代發展需求而產生的一種現代化教學方式，主要通過傳播媒介技術對教學質量信息進行反饋和傳遞，從而實現教學效益效率最大化。在財務管理課程教學中，教師要結合實際情況應用微課教學方式，以此深化學生對理論知識的理解，培養學生處理財務關系、組織企業財務活動的能力，使學生的學習取得事半功倍的學習效果。

參考文獻：

[1]程李梅.財務管理微課模塊化集成應用探討——基于碎片化學習視角[J].財會通訊，2016（10）：55-58.

[2]李昕一.財務管理課程的信息化教學——以“資金時間價值”的微課設計為例[J]. 中國管理信息化，2017， 20（12）： 215-216.

[3]陳鑫子.基于微課的分層教學法在高職財務管理課堂中的探索與實踐[J].新課程研究（中旬刊），2017（11）：26-29.

作者簡介：肖雪芬（1978-），女，漢族，講師/經濟師，研究方向：財務管理。