利用微課指導看圖寫話

諸雪蓉

摘要：微課以其獨特的時效性、形象性、生動性，成為了小學語文課堂教學的一個亮點，通過課內微小視頻的播放，幫助學生理解文本的抽象知識，突破課文的重難點。并能充分的發揮學生的主體性和教師的主導作用，提高學生的學習效率和教師的教學水平。微課的有效運用，為高效課堂教學的開展開辟了新路徑。小學低年級看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養初入學兒童客觀事力、想象力的一個橋梁和憑借，是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。如何寫好看圖寫話呢？我利用微客從以下幾個方面進行訓練。

關鍵詞：微課；小學語文；看圖寫話

微課以其獨特的時效性、形象性、生動性，成為了小學語文課堂教學的一個亮點，通過課內微小視頻的播放，幫助學生理解文本的抽象知識，突破課文的重難點。并能充分的發揮學生的主體性和教師的主導作用，提高學生的學習效率和教師的教學水平。微課的有效運用，為高效課堂教學的開展開辟了新路徑。小學低年級看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養初入學兒童客觀事力、想象力的一個橋梁和憑借，是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。如何寫好看圖寫話呢？我利用微客從以下幾個方面進行訓練。

一、強化觀察力

低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物目的性差，把握不準觀察的順序，而看圖寫話，重點在于“看”。只有看清了圖意，理清畫面事物的主次，才能寫出符合畫意的“話”。要做到這一點，就要訓練學生按一定順序觀察的方法。

1、整體觀察。初步感知畫面的主要內容，利用微客的直觀性，引導學生觀察畫面展示的時間、地點、人物、時間。這樣做的目的在于培養學生對事物的認識能力和概括能力。2、細致觀察，合理想象，敘述圖意。利用微客的形象性，充分調動孩子們的眼、耳、鼻、口、手等多種感觀，如用微課播放觀察放風箏：眼看周圍環境、人物的動作、表情、穿著；耳聽鳥叫蟲鳴、風聲、笑聲音；鼻“聞”花香、草清；口說你的所見、所聞、所思、所想……

二、培養想象能力

學生仔細觀察了畫面后，還必須加上合理的想象，才能使文章更加生動，人物更加豐滿。秦牧說過：“想象是一副能使思維飛翔起來的翅膀。”教學時，教師不要壓制學生的奇思異想，鼓勵學生開動腦筋，大膽設想，要善于從學生生活和學習熟知的事物中選擇原形，創設情景以培養學生的想象力，要培養學生豐富的情感。例如讓學生看畫編童話故事。力求“新意”避免雷同，培養學生求異思維能力和靈活運用語言的能力。

三、培養表達能力

學生把自己平常看到的、聽到的、想到的通過自己的語言表達出來，本身就是創作，或者說離創作很近了。作為教師，要想盡一切辦法、動用一切手段、創造一切條件讓學生盡一切可能去說，激發他們的說話激情。課堂上，可以借助微課讓學生復述故事、續編故事、改編故事，甚至自編故事，自己說，與同學說，與家人說等等。還可以先用微課布置預習，利用課前十分鐘讓學生說。指導學生說話時，要力避“鸚鵡學舌”，要鼓勵學生與他人想得不同，說得不同。

四、寫作能力

很多孩子你讓他說，那是信手拈來，頭頭是道，但是讓他來寫，就千難培養萬難，百般糾結。說和寫對二年級的學生來說，根本就不是一回事，這就要求我們在教學中要充分調動學生的寫話積極性，不要要求過高。最初只要把事情發生的時間、地點、人物、事件寫完整寫具體就可以了，語句表達方面可適當降低要求，不需要有什么文采，用詞是否生動，只要準確就好，遣句也不需要多優美，正確就行。學生學會了完整寫出一件事，把握了寫話的“四要素”，其觀察、想象能力都有了發展提高。這時，就要在寫具體如下功夫，如指導學生進行一些必要的細節描寫，人物的動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯系，使畫面上的人物活起來，循序漸進。如：出示一個植樹的場面，引導孩子們動眼、動耳、動腦、動口、動手，眼睛看樹顏色、形狀、大小，人在干什么；用耳聽聽現場有何聲音，大家在說什么；用腦想想聽同學們心里想什么；動口向同學說說你所看到的、聽到想到的；動手把你說的內容寫下來。

事實證明，利用微課進行看圖寫話訓練，對寫話剛入門的學生來說，能極大的激發其寫作的興趣，一定程度上降低了寫話的難度，對培養學生的觀察能力，想象能力，表達能力，以及思維能力，起到了事半功倍的作用。只要同學們掌握了一定的“看”圖的方法。加上合理的想象，就一定能寫出條理清晰，內容具體，完整感人的文章來。