對小學數學高效教學的思考

孫吞五來莫

摘要：在小學數學教學中，為了提高課堂教學效率就必須做到激發學生學習興趣，創設情境教學和把數學知識與生活實際相聯系。

關鍵詞：高效;興趣;情境;生活

1 激發學生學習興趣

偉大的愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”的確，任何一個人做任何一件事，只要對這件事感興趣，就會事半功倍，學生對學習數學也一樣，只要產生興趣，學習就會變得輕松自在。在小學數學教學中，我們作為老師就要充分發揮學生的主動性、積極性。讓學生真正參與到課堂教學環節中來。《數學課程標準》指出：“教師在教學中要賦予學生以主體地位。”教師要從“以學論教”的理念出發，精心設計教學活動，讓學生在活動中發展，在參與中體驗，真正體現以學生主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。美國華盛頓書館墻壁上有這么一句話：你聽見了，就可能忘記;你看見了，就可能記住;你做過了，便真正理解了。比如教學“數一數”時，可以設計一幅田園風景畫面，畫面為學生提供豐富的數學信息：草坪上15只小白兔，8匹小馬，12只小狗，5只小雞，天上20只大雁，小河里7只鴨子。先讓學生觀察認識畫面內容，再引導小組合作，數一數各種動物的只數，并進行分類統計，讓學生在組內任意選兩種進行比較，初步感知比較動物多少的方法。說一說哪些是在天上飛的，哪些是屬于地上跑的，哪些是在水里游的。接著給學生圖片，小棒等，讓學生動手擺一擺，比一比，并聯系實際說一說。這樣的學習活動，能使靜態的知識過程化，數學學習活動化，學生學習的興趣很大，既提高學生學習積極性，又逐步培養了學生的探索意識和實踐能力。正如《數學課程標準》中指出：“學生的數學學習內容應當是現實的，有意義的，富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”。

2 增強課堂趣味性

在數學教學中，我們老師還要提高課堂的趣味性，激發小學生的學習熱情。比如，在教學“重量”的時候，我們老師可以改變以往的教學方式，我課前準備了一個蘋果和一個乒乓球，讓部分學生到講臺上來掂量掂量其重量，看看誰重誰輕。這樣通過掂量來判斷物體的輕重。這樣讓學生在體驗中學習知識。在小學數學教學中引入趣味性的教學活動，可以嘗試讓學生在體驗的過程中學習知識，調動學生的各個感官協同活動，讓學生體會知識學習的趣味性。

3 生活實際相聯系

《數學課程標準》更多地強調學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題、探索數學規律，以及主動運用數學知識分析生活現象、解決生活中的實際問題。我們在教學時就要將教學進行生活化，所謂數學教學生活化主要是指在數學教學過程中，針對學生的生活環境和情境，將數學的教學學習過程和學生的實際生活密切聯系在一起，充分體現數學“源于生活、寓于生活、用于生活”的鮮明特征，讓學生學會用相關的數學知識去解決日常生活中簡單的數學問題。著名數學家華羅庚曾說：“就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發展。數學這門學科是來源于生活，生活中無處不透露著數學知識。比如，我們在學習了圓、角、分的時候，我們不僅要在課堂上給學生展示這些錢幣的面額，讓學生學會認識。學習完之后，布置作業就是讓學生回家在家長的陪同下到超市購物，并認識商品的價格和選擇商品以及到收銀臺結賬，這樣就讓學生充分認識錢幣并使用錢幣，這就是數學知識與生活緊密聯系。同時《數學課程標準》非常強調數學教學必須注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，使孩子們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數學、理解數學。讓學生感受到數學就在他們的周圍。數學是一門研究現實世界中空間形式和數量關系的學科。數學源于生活，生活中充滿著數學。比如說下周我們要去學校附近的公園游玩，孩子們最喜歡在公園里乘坐游船，我就出了這樣一道現實生活數學題目：現在我們全班26個小同學乘船，每一艘船可乘4人，我們需要幾艘船呢？這個問題一出來同學們都在認真算，需要幾艘船？有的學生說需要6艘，有的學生說需要7艘，有的學生堅持說需要6艘就夠了，多了2個學生擠一下就可以了。還有的學生說不能擠……。面對這個看似有爭論的問題我只好先讓學生平靜下來之后再給學生講到：“每船乘坐4人，其實是需要7艘船，為什么呢？需要6艘船還剩下2人是不能擠的。為什么不能擠呢？這是安全問題，關系到這2個學生的生命安全，既然每船只能乘坐4人，那就是不能超載，超載是不安全的，容易出安全事故，萬一出了安全誰擔責，孩子掉在水里，一幅打濕了怎么辦？問題嚴重萬一出了生命問題誰負責？所以最終還是需要7艘船。”像這類現實生活中的問題太多太多，我們老師何不信手拈來，提高學生學習的興趣呢？在新課改下我們數學老師就要在課堂教學中要將生活實踐和課堂相結合，讓學生體會到數學在生活中的樂趣。教學實踐證明，精心創設各種教學情境，能夠激發學生的學習動機和好奇心，培養學生的求知欲望，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。

（作者單位：四川省涼山州喜德縣民族小學）