在高中英語語篇閱讀教學(xué)中開展讀后續(xù)寫的策略探析

周華云

摘要：高中是學(xué)生生涯中的一個關(guān)鍵時期，在這一時期學(xué)生的身心都在發(fā)展和提高，各種能力的培養(yǎng)也顯得尤為重要，并且在現(xiàn)在的教育改革背景下，除了學(xué)生的文化成績有所提高外更需要他們素質(zhì)和素養(yǎng)有較大提升，因為現(xiàn)在的社會需要全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才，所以老師要在教學(xué)中從各方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語;語篇閱讀;讀后續(xù)寫策略

英語一直是我們最主要的第二語言，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的三大主科之一，并且它還在高考中占有較大比重。高中學(xué)生面臨的是高考，這是學(xué)生人生中很大的一次轉(zhuǎn)折，因此學(xué)生的壓力較大，畢竟在這次考試中需要盡自己最大的努力展現(xiàn)自己的能力，因此老師要在平時的教學(xué)中讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，用一些方式來提高他們各方面的能力，針對英語來說我們可以在閱讀和寫作方面有所改變，”讀后續(xù)寫”就將這兩項很好的結(jié)合在一起，但需要在教學(xué)過程中多加練習(xí)，所以是我對高中英語語篇閱讀教學(xué)中開展讀后續(xù)寫的策略探析的淺談。

1 仔細閱讀文章，構(gòu)思情節(jié)發(fā)展

每個科目的考試都有其應(yīng)試技巧，在英語中，有一部分文章需要粗略閱讀明白它的大概意思就可以，但是想要在教學(xué)中開展讀后續(xù)寫就要要求學(xué)生精讀文章，仔細閱讀其內(nèi)容。在進行這個策略的過程中，老師開始要給學(xué)生的一定時間，讓他們仔細閱讀，明白其中的情節(jié)發(fā)展，因為只有知道了前面的情節(jié)才能更好的構(gòu)思接下來續(xù)寫的情節(jié)發(fā)展，但老師要每過一段時間縮短一點時間，逐漸鍛煉學(xué)生的熟練程度，漸漸提高他們的能力。

例如，對于課本中的每篇課文都需要學(xué)生進行仔細閱讀，分析其中單詞短語句子的用法，因為平時學(xué)習(xí)學(xué)生都有充裕的時間，精讀可以讓他們更透徹掌握知識。以必修五”Unit3 life in the future”為例，可以先讓學(xué)生進行仔細閱讀，讓他們明白本片課文是怎樣構(gòu)思的，如果要續(xù)寫應(yīng)該寫些什么，讓他們自己想，然后老師在他們寫完之后給他們建議，并要讓他們不斷練習(xí)，從而提高自己的能力。

2 合理安排情節(jié)，使學(xué)生適應(yīng)此種教學(xué)方法

每個人對于一個新的環(huán)境或者新的事物都需要一定的時間去適應(yīng)，最好有一個過渡階段，在教學(xué)中也是如此，轉(zhuǎn)變一個新的模式就要給學(xué)生合適的過渡時間，讓他們能夠更好地適應(yīng)這樣的教學(xué)形式。對于語篇閱讀的讀后續(xù)寫，相對大部分學(xué)生來說是比較困難的，因為他需要一定的積累，考驗的是閱讀與寫作能力的結(jié)合，所以老師可以在最初的時候選擇比較易懂的，文章中的情節(jié)比較好理解的，這樣會讓學(xué)生更好、更快地適應(yīng)這種教學(xué)方法，同時也給學(xué)生和老師一個緩沖的時期，都能找到適合雙方的最佳教學(xué)方法。

例如，在英語學(xué)習(xí)中我們會遇到許多語篇閱讀，不管是平常的課文學(xué)習(xí)，還是考試中遇到的，又或者課后作業(yè)等等，這些都是我們可以練習(xí)的文章，以課文為例，如在必修一中第一單元會講到"Friendship"，這是一個話題，并且學(xué)生對此的看法也比較多，所以老師就可以選擇這樣一篇文章，讓學(xué)生閱讀完之后進行續(xù)寫，學(xué)生會因為話題而產(chǎn)生興趣，更容易進入這種模式。老師在開始的時候要多選擇這樣的文章，會讓學(xué)生有話可寫，從而慢慢提高自己能力。

3 在模仿中創(chuàng)新，提高學(xué)生的能力

想要一個學(xué)生有一個好的開始就要讓他們先進行模仿，模仿到一定程度才能讓他們有質(zhì)的飛躍，才能讓他們有自己的創(chuàng)新點，才能讓他們在事物中加入自己的想法。英語閱讀讀后續(xù)寫已經(jīng)成為現(xiàn)在考試的趨勢，因為這種方式可以提高學(xué)生的能力，既可以提高閱讀能力，還可以提高學(xué)生的寫作能力，一舉兩得。但這并不容易達到，因此老師可以給學(xué)生做示范，或者找示范例文，讓學(xué)生找到其中的規(guī)律，也讓他們能夠有范文可以模仿，并在不斷的模仿中找到自己的風(fēng)格，進行創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的能力。

例如，以必修三中的Unit1 “Festivals around the world”為例，這是一篇具有各國色彩的文章，在學(xué)完之后老師可以寫下自己家鄉(xiāng)的節(jié)日風(fēng)俗，其中可以使用一些高級詞匯、語法、句子等等，讓學(xué)生進行模仿。對于課外的文章，老師可以一部分讓學(xué)生來讀，然后在將作者最后的總結(jié)給學(xué)生看來讓他們模仿，在模仿一段時間后老師要給學(xué)生留文章，讓他們自己寫，在不斷的練習(xí)中找到自己的風(fēng)格，提高自己的能力。

4 總結(jié)

英語一直是我們學(xué)習(xí)需要攻克的學(xué)科，因為這是一門語言類課程，需要多讀多寫多看才能有較好的效果，對于大部分學(xué)生是有困難的。在現(xiàn)在的教育改革下，更需要新的模式涌入教學(xué)中，讀后續(xù)寫是許多老師所推崇的，因為它能夠讓學(xué)生的各方面的能力都有所提升，但是要想將將這種方法有效的應(yīng)用在教學(xué)中就需要老師在這方面進行一定的策略探究，找到適合學(xué)生的方法，從而提高學(xué)生的能力，也讓教學(xué)順利的發(fā)展，課堂高效的開展。

參考文獻：

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[2] 劉慶思，陳康.關(guān)于一年兩考高考英語試卷中讀后續(xù)寫設(shè)計的研究[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2016（01）.

（作者單位：海南省華中師大一附中屯昌思源實驗中學(xué)）