艾拜杜拉·艾山
摘要:“互聯網+”計劃的實施推動了教育科技化的發展,現代技術與設備成為了高效教學的利器。在我國信息化教學水平日益提高,現代化教學器械全面普及的背景下,微課走入了課堂,成為了教師提高教學效益新的“法寶”。本文將站在高中數學教學的角度,談一談微課的應用。
關鍵詞:微課;高中;數學教學
引言:
微課,它以視頻為媒介,以直觀、形象的內容向學生傳遞著精煉的信息,支持學生在課上、課下自主學習,突破學習難點。這一教學手段已經被師生所廣泛接受,教師需要做的就是將這樣一種從國外借鑒而來的先進教學手段,巧妙的與我國傳統教學模式相融合,產生新的“化學反應”。
一、制作好微課
利用微課教學,對教師提出了新的要求,那就是熟練運用信息設備和技術,制作各種類型和內容的微視頻。微視頻的內容可以是教師錄制的講課視頻,可以是PPT的演示,也可以是在網絡上下載的資源的整合。具體要根據教學需求合理定奪。制作微課要把握好幾大原則。第一,考慮學生的需求。教師應了解學生的實際學習情況,摸清學情,根據學生需要或班級以往的學習情況等來開展預設工作,教師選取、篩選的內容以及其他各項工作的出發點都應圍繞學生來進行,將學生所需、想學的知識作為微課的制作內容。第二,教師的教學經驗。教師根據自己多年的教學經驗,選取那些適合使用微課形式講解的課程內容,如高中數學中《與三角形有關的角》中的知識點“內外角之間的關系”,如果圖形較為復雜,學生難以分辨清楚,教師就可以將其作為微課的選材[1]。……