語意、語法、推理

劉旭輝

摘要：在對初中學生的英語教學來說，對他們的英語閱讀理解能力有著較高的要求，無論在考試中所占的比例，還是對他們閱讀能力的鍛煉，閱讀理解教師都應作為初中英語教學的重點。在初中時期的英語閱讀教學，主要是對學生語意預測、語法的推理及詞匯量的掌握等綜合能力的培養。同時初中英語學習中，英語閱讀也是學生的學習難點?；诖?，本文就語意、語法、推理三方面對提高初中英語閱讀理解能力展開分析探討。

關鍵詞：英語閱讀;語意;語法;推理;理解能力;提高

英語水平的提高，可以通過大量的閱讀理解來作為有效的手段和途徑。語言學習的重要目標也在于對學生閱讀能力的培養。在現階段我國新編的中學英語教材中，語言信息的輸入量極大被擴大，而閱讀量的增加是主要體現的地方。對學生英語閱讀能力的提高，不是一日之功，需要教師與學生長期的學習和努力。因此作為初中英語教師怎親培養和提高學生的英語閱讀理解能力呢？

一、初中英語閱讀能力普遍不高的原因

相對于小學來說，初中英語教材在每單元中的單詞量大大增加了，其包含了100到150個的單詞，這對于很多學生來說無法較快地適應，且含有篇幅較長的Reading閱讀文章在每個單元中，也另外對英語閱讀的教學難度有所增加。在實際的教學過程中，英語教師往往采取傳統固化的教學形式，如教學單詞時讓學生記憶的詞匯較少，形成學生面對閱讀理解時有太多的生詞，以致于對其理解時全靠蒙和猜測。常見問題是，很多學生對某些單詞似懂非懂，造成了在閱讀理解時的極大困擾。同時，在現階段教學中，多媒體技術也常被很多英語教師所運用，在英語幻燈片中讓學生們像走馬觀花似的學習記憶，以致于學生對英語的閱讀量不充分，對詞匯含義也未能投入真正的理解和感悟。另外，一些師生過于對英語教材的依賴，而對于課外閱讀物很少的涉及，缺乏良好的英語課外閱讀習慣，從而形成初中英語閱讀能力普遍不高的原因。

二、在英語閱讀通過語意、語法、推理來提高其理解能力的策略

2.1打好英語語言基礎

想要獲得良好的英語閱讀能力，必須打好基本的語言基礎。學生閱讀能力的提高，會因為語言基礎的情況而受到直接的影響。可以從以下方南進行鞏固：對大量短語和詞匯的掌握，提供給閱讀時的堅實基礎;其次，對在教學中對基礎知識加強鞏固，做到精講多練。在有限的課堂時間精講語言知識，以點帶面的涉及到各方面的語法語境的充實，并要求學生多練習。保證數量上和時間的“多”外，還要在學生對英語知識的練法上的靈活，讓學生學會舉一反三的學習效果。

2.2對詞意推斷能力的培養

生詞是在閱讀理解中常會遇到的，學生如果每次都能過查字典的方式去對生詞的理解，一旦到了考試必然會難以應對。因此在平時的教學中要重視對學生詞意的推斷能力。要教學學生結合文章整體含義去對短語和單詞的推斷，從而不會因為生詞造成對文章思路的卡頓。另外在閱讀時，不要將脫離于文章思想外的個人見解過多滲入文中，以免造成對文章含義的誤導，要保持對原文思想的忠實，才以保證在信息和語境上對文章的準確判斷和理解。

2.3結合精讀和跳讀，對文章主題的掌握

面對各種各樣的閱讀方法，作為初中生他們更適合精讀和跳讀的結合。做題時要跳讀正文，要求對閱讀盡快的閱讀，然后將語文章大意及結構特點，利用跳讀方式為接下來要開展的精讀作好準備，在跳讀過程時學生要學會相關技巧的掌握：對文章的題目和第一段，及每段的第一句。在題目必然會濃縮了文章的主題思想，以利于讀者對主旨的把握;每一段的首句，一般會有此段的主要內容，因此對其重點閱讀;對作者個人看法或主題的升華，一段會突出在最后一段，也會由此設置諸多的問題。

然后是精讀，其目的是將帶有為迷惑性的內容選項進行排除，學生要在精讀時進行分段的細讀，將文章細節部分和作者行文思路進行把握。文篇屬于一個整體有機的融合，而非靠一推單詞的堆砌，各段之間都在有互相關聯的地方，在細讀時要結合文章上下文來展開。在每一段內容的閱讀時，可將句號作為斷句依據，查找它與文章前句的關系，幫助學生在閱讀上節約時間。另外，還要對文章重點出現的否定詞匯進行重視，如如no more than、neither...nor、 either...or等等，這些都是設計問題的關鍵，因此必須引起我們的重視，也會對我們對迷惑性問題的解答有利。

2.4把握文中細節，對詞意的大膽猜測

英語詞典是大部分學生備有的，在閱讀理解時一旦遇到不懂的單詞時，常會通過借助詞典的幫助而獲得快速的理解，但同時也助長了他們對詞典的依賴性。通常情況下，學生在對教材中詞匯掌握后是無需再查閱詞典的，因為結合文章上句句進行思考和推理，便能將陌生的單詞進行理解，這其實對英語能力的一種自我鍛煉。除了考試外，在平時的閱讀學習中也要加強對詞匯的推理習慣的培養和提高。因此要注意在平時重視對詞匯的涉獵和積累，以一詞多義熟詞偏義上的學習，針對考試可能出現的范疇內的詞匯學習要加強訓練。其次，要著重對文章細節內容的捕捉，對學生理解能力的考查，是閱讀理解的主要目的，通過把握文中的細節，是將文章讀好讀透的有利標志。首先，對文中出現的關鍵詞要找出，根據題中的關鍵找出原文相對應的句子，結合文中上下句，展開對比分析，理解文中的細節內容和相關問題。如注意文中開頭的單詞“wh-”，它們大都會告訴我們事件發生的起因、經過和結果，地點、時間、這些內容常是細節需要考查的關鍵內容，所以學生重點要文章的重點進行把握，將細節詞匯掌握。

三、結束語

總而言之，英語閱讀理解教學中，要首先對自峰詞匯量的保證，其次，引導學生將出題者的規筆進行把握，讓在做題時，學生有著充分的心理準備，最后，平時的教學過程中，教師在對學生細節內容理解能力的培養，掌握了文章的重點和細節部分，才能讓學生對文章的閱讀理解能力得到有效的提升。

參考文獻：

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