小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合

趙華

摘要：在小學語文教學的過程中，閱讀教學是寫作教學的基礎，寫作教學是閱讀教學的延伸，只有將二者進行有機融合，才能不斷提高學生的閱讀能力和寫作能力，從而為實現小學語文教學的根本目標奠定良好的基礎。鑒于此，本文針對小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合進行分析和研究，闡述了具體的教學策略，希望能夠為廣大教師提供一些參考依據，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;寫作教學;融合

引言：

隨著新課改的深入發展，小學語文教學迎來了全新的教學要求和目標，如何在小學語文教學中實現閱讀與寫作教學的融合已經成為廣大教師重點研究的課題之一。這就要求教師要采取行之有效的教學手段，堅持以學生為本的教學理念，將閱讀教學與寫作教學進行有機融合，整合豐富的教育資源，從而促進學生閱讀能力和寫作能力的全面提升，進而提高小學語文教學的質量和效率。

一、小學語文閱讀與寫作教學有機融合的重要意義

小學語文閱讀與寫作教學有機融合有著十分重要的現實意義，主要體現在以下幾個方面。首先，小學生都有一定量的閱讀積累和知識儲備，而這些知識的積累可以讓學生在寫作的過程中擁有很多的素材，并通過自己的筆將自己心中的所感所想表達出來。對于閱讀和寫作而言，二者有著密切的聯系，在教學中缺一不可，不可偏廢，只有將二者有機融合，才能讓學生的語文學習效果變得事半功倍。其次，將語文寫作與語文閱讀進行有機融合，能夠讓學生的寫作能力和閱讀能力都得到不同程度的提升，學生對于文字綜合運用的能力也得到了大幅度的提升，這對學生綜合素質的提升具有重要的影響和意義。

二、小學語文閱讀與寫作教學有機融合的有效策略

1、激發學生的閱讀興趣，調動學生寫作的積極性和自主性

小學生由于正處在成長的關鍵時期，他們的行為活動大多都是受興趣支配。因此，教師要充分利用小學生的心理特點和性格特征，采取行之有效的教學手段，不斷激發學生的閱讀興趣，從而為學生自主創作提供豐富的素材和靈感。[1]這就要求教師在教學的過程中，要積極轉變傳統的教學觀念，突出學生的主體地位，根據學生的興趣愛好制定科學的教學計劃，從而提高學生自主參與閱讀教學的積極性，進而激活學生的寫作靈感。例如，在講授小學語文部編版教材《難忘的潑水節》時，為了激發學生的閱讀興趣，教師可以利用多媒體技術為學生播放“潑水節”的相關視頻，讓學生通過生動的教學情境感受我國傳統文化節日的豐富多彩，以此引發學生的感情共鳴。在視頻結束后，教師可以讓學生以小組合作的形式對文章進行討論：談一談自己對“潑水節”的看法。最后，為了強化學生的理解能力，教師可以為學生布置寫作任務：寫一篇關于傳統文化節日的作文，以此引導學生將所學的知識內化，從而提高學生的寫作能力。

2、強化學生的閱讀能力，幫助學生掌握豐富的寫作技巧

閱讀能夠為寫作提供豐富的素材和靈感，除此之外，還能豐富學生的寫作技巧和寫作方法。因此，教師要注重培養學生的閱讀能力，促使學生在閱讀的過程中，能夠掌握文章的表達技巧和手法，然后按照作者的創作思路梳理自身的創作來源，通過模仿作者的寫作手法來提高自身的寫作能力。[2]這就需要教師在教學的過程中，要堅持因材施教的原則，根據不同的教學內容采用不同的閱讀策略，讓學生通過不同題材文章的訓練掌握豐富的閱讀方法，在提高學生閱讀能力的同時，也能為學生提供多樣性的寫作方法。例如，在講授小學語文部編版教材《黃山奇石》時，由于這是一篇寫景說明文，教師可以引導學生對文章中描寫景色的語句進行摘錄和反復閱讀，通過閱讀，讓學生體會作者的情感和寫作特點，然后讓學生總結出說明文的寫作特點和寫作技巧。最后，教師為學生布置相關的寫作任務：將文章進行改寫，模仿作者的寫作技巧，寫一篇關于你熟悉的自然景觀的說明文，以此鞏固學生的寫作知識。

3、豐富學生的情感體驗，強化學生讀寫結合的主觀意識

隨著新課改的深入發展，情感教育作為語文教學的有效手段，對于強化學生的語文素養具有至關重要的影響。[3]因此，在小學語文教學中，教師要積極發揮情感教育的優勢，豐富學生的情感體驗，從而強化學生讀寫結合的主觀意識。這就要求教師要通過精心的設計和引導，幫助學生樹立“為了寫而讀，為了讀而寫”的學習觀念，讓學生在閱讀中自覺產生寫作的想法，在寫作中激發閱讀的興趣，從而良性循環，促進讀與寫的有機融合。例如，在講授小學語文部編版教材《媽媽睡了》時，教師可以引導學生通過閱讀感受文章中強烈的母子之愛，為了更好的滲透情感教育，教師可以為學生播放“燭光里的媽媽”這首歌曲，以此引發學生的感情共鳴，然后，讓學生將自己想對媽媽說的話以書面表達的形式展現出來，從而引導學生寫出更多富有感情的作文，進一步為實現閱讀與寫作的有機融合奠定良好的基礎。

三、結語

綜上所述，實現小學語文閱讀與寫作教學的有機融合，不僅能夠有效提高語文教學的質量和效率，而且還能夠促進學生語文素養的顯著提升。因此，在語文教學的過程中，教師要不斷創新教學手段，注重對學生興趣的培養，幫助學生養成良好的閱讀習慣和寫作習慣，讓學生通過閱讀豐富自身的寫作素材，通過寫作強化對閱讀內容的深入理解，從而促進學生語文綜合能力的提升，進一步提高小學語文教學的有效性。

參考文獻：

[1]曾敏.探討小學語文閱讀與寫作教學的有機結合[J].亞太教育，2016（16）.

[2]王子平.淺析小學語文閱讀和寫作教學的有效結合[J].學周刊，2016（31）.

[3]黃怡.試論小學語文閱讀教學同寫作教學的有機結合[J].亞太教育，2016（27）.