淺談小學體育教學中培養學生興趣的方法

周李平

摘要：體育教學是我國素質教育的重要組成部分之一，也是教學的重點內容之一。而小學體育又是整個體育教學階段中的初始階段。本文就對小學體育教學中怎樣培養學生學習興趣的方法進行了探討。

關鍵詞：小學體育；體育教學；學習興趣

學生初次接觸體育課程時是從小學開始的，為了能使孩子既得到體育鍛煉又能學習文化知識，就要打破傳統的體育教學模式，將興趣培養作為教學重點，不再僅僅以為了學生考試達標而作為體育教學的參考標準。從實踐入手，找到真正適合適合小學生全面發展的體育教學方法，培養學生興趣愛好，促進學生學習的積極性。

一、當前小學體育教學的現狀

（一）學校缺少專業的體育教師

教師的職責就是教書育人，但是由于教師的不專業就會在教學的過程中對學生造成學習上的誤區。目前許多小學的體育教師都是由其他任課教師在兼職，這些老師不具備專業的體育技能和知識，有的連最基本的隊形、隊列的訓練都沒有掌握，更有甚者直接將體育課上成了文化課。這就在一定程度上破壞了小學生對體育課程學習的興趣。

（二）場地、器材的限制

教學場地和教學器材是開展體育教學的首要條件，有的學校因為場地小的緣故，只能讓學生跑跑步，做一些簡單的身體活動。而且沒有足量的體育器材，讓學生在上課時只能是有的學，有的看。最終的結果就是多數學生在上體育課時看漫畫書、吃零食、追逐打鬧，完全沒有一個體育課該有的樣子。

（三）教學模式陳舊沒有新意

體育教學方法的好壞直接影響了學生的感興趣程度，有的教師只會按部就班的對著教學大綱上課，沒有任何的課前準備，教學內容毫無創新。在這種情況下，久而久之小學生就產生了厭煩的情緒，扼殺了學生上體育課的積極性，并且認為體育課只是一門照本宣科的課程。

二、影響小學生對體育學習興趣的因素

（一）學生身體素質的影響

有一部分學生自身身體素質差，對一些高強度的鍛煉完全無法接受，沒有自信心，不能很好的完成教學目標，從而產生一種自卑心理，甚至會畏懼體育課。

（二）沒有正確的體育認知

有些學生覺得，上不上體育課都無所謂、參不參加體育鍛煉都無所謂，認為學不學體育都沒關系。外加有些學生家長認為體育課是一門副課，沒必要花費過多的時間去學習，要把重心放在主課的學習上。久之就導致了學生認為上體育課是不思進取、是在浪費時間的一種消極心態。

（三）教學方法的不科學

有些教師教學方法不科學，缺乏生動的語言表達能力。只會做示范不會講解，使體育課變得索然無味，甚至顯得呆板。小學生由于理解能力差、身體力行能力差，不能很好的完成動作或者因為沒有完成動作而被教師批評，就導致學生對體育課失去了學習興趣。

三、如何培養小學生對體育課的學習興趣

（一）統一思想，培養學生學習體育的興趣

體育是我國素質教育中的必修課程，這就要求教師不僅要有專業的教學素養，還要注重培養學生對體育學習的認知程度，更重要的是家長的配合。那么學校就要加大力度做好體育課的講解和宣傳工作，使三者都能夠統一思想，從內心深處去改變和增強體育意識，讓學生明白體育的重要性，同時，在體育課堂授課的過程中，教師需要糾正學生過去“體育課=玩”的錯誤思想，使他們正確對待體育課程的教學活動，提升教學質量。

（二）優化教學手段，合理設計教學內容

教師要站在學生的角度去尋求一種培養學生對學習體育課程的興趣，觀察和討論指導學生喜歡什么樣的教學環境，換句話說就是學生喜歡怎樣去上體育課。通過了解學生的心理需求，結合實際總結出一套適合小學生體育學習的方案來進行授課。小學生對于游戲的天賦是與生俱來的，其感興趣程度是任何東西都不能替代的。借此特點教師可以將一些游戲的元素加入到教學設計中去，結合教材配以適量的游戲，就能提高學生注意力，使學生積極主動地加入到體育課程的學習之中去。如，很多女生不喜歡足球，對類似的課時安排也是抱著應付的態度去學習的。那么教師就可以讓安排男女生以同比例形式分組，并組織競賽，小學生的好勝心都是很強的，通過相互之間的配合和競爭，就會促使女生積極加入到足球課程的學習中。又比如，在障礙接力的講授時，教師可以改為“小八路送情報”的游戲，把學生都安排成“敵人的哨崗、小河、山坡”等角色，讓學生在經過過河、上山等障礙后最終跑到目的地。通過身臨其境的游戲后，學生興趣高漲，既學會了動作，又發現了體育課的無窮樂趣，使其自愿加入到體育課堂之中[2]。

（三）身體力行，引導學生自主學習

創新的教學理念、舒適安全的活動場所、先進的體育器材都能激發小學生的學習興趣。這就要求教師要結合這些元素，身體力行，盡可能完美的為學生演示技術動作，引導學生正確使用體育器材。從而使學生對體育鍛煉產生濃厚的學習興趣。如，在廣播體操的教學中，教師可以用視頻或圖片的教學手段讓學生先觀看后學習。可以安排學生以小組為單位進行比賽，并對優秀的小組給與獎勵。這種方式可以促使學生規范、標準的做動作，并且培養學生了團結合作的意識[3]。

（四）改變教師形象，營造良好的教學氛圍

古話說：“嚴師出高徒”。但是教師過于嚴厲就會把課堂變成對學生的批判會，所以體育教師一定要改變以往的形象，體態端正、衣著整潔、聲音洪亮、嚴格要求但平易近人。由于小學生年齡小、理解能力差等原因可能會對老師所要表達的意思產生誤解，導致學生在體育課的學習時出現偏差或錯的行為，此時教師就要用和藹可親的態度以簡單精煉、通俗易懂的語言來糾正學生的錯誤。多一點包容少一點批評、多一點鼓勵少一點指責、多一些溝通少一些輕視，融洽師生關系才是學生愛上體育課的基礎，所以教師要為學生營造一個輕松、愉悅的學習氛圍。

總而言之，要想培養小學生對體育學習的興趣，教師就要從各種角度出發，不斷改進教學方法，從根本上提高學生對體育課程、體育鍛煉的認知能力。不再單純的以成績作為考察對象，而是要想辦法讓每一個學生都能夠積極主動地參與到教學活動中，從而激發學生對體育學習的興趣。

參考文獻：

[1]夏雨.淺談小學體育教學中培養學生興趣的方法[J/OL].學周刊，2018（23）：156-157.

[2]劉國潤.小學體育教學中如何培養學生學習興趣[J].學周刊，2018（15）：150-151.

[3]鄭愛萍.論淺小學體育教學中培養學生體育興趣的策略[J].中國校外教育，2017（36）：158.