高職語(yǔ)文教學(xué)中“大國(guó)工匠精神”滲透路徑探析

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，中華民族的內(nèi)化精神食糧也在不斷更新，時(shí)下話題度很高的“大國(guó)工匠精神”便是換代的產(chǎn)物之一。以“大國(guó)工匠精神”作為標(biāo)桿，無(wú)疑是對(duì)高職院校的教學(xué)提出了更高的要求與期待，又因?yàn)椤熬瘛笔窃跐撘颇谐尚偷模蚨@無(wú)疑是對(duì)屬人文學(xué)科類的語(yǔ)文教學(xué)的一場(chǎng)挑戰(zhàn)。文章會(huì)著力分析在高職語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)“大國(guó)工匠精神”的意義所在，并借此提出一些可供參考的滲透策略，希望能對(duì)相關(guān)研究提供新的思路。

關(guān)鍵詞：大國(guó)工匠精神;高職院校;語(yǔ)文教學(xué);滲透策略

隨著我國(guó)“科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)”基本國(guó)策的不斷深化，教育儼然已經(jīng)成為了國(guó)家與社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。近些年，國(guó)家先后出臺(tái)了包括《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》等在內(nèi)的一系列相關(guān)文件，這些文件中旗幟鮮明地指出：要重視培養(yǎng)學(xué)識(shí)豐富、銳意創(chuàng)新的勞動(dòng)者，要發(fā)揚(yáng)新時(shí)代勞模精神、大國(guó)工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)氛圍。這批文件的陸續(xù)出臺(tái)可謂是為新時(shí)期下的高職教育指明了方向，也為高職教育，特別是高職語(yǔ)文教育提出了一個(gè)不小的難題，以下，就讓我們具體分析一下這個(gè)難題：

一、在高職語(yǔ)文教學(xué)中滲透“大國(guó)工匠精神”的意義探析

1、促進(jìn)人才合理“更新”，利己利國(guó)

改革開(kāi)放后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速騰飛，如今已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，“中國(guó)制造”遍布全球各地，但可惜的是，“中國(guó)創(chuàng)造”還相對(duì)貧乏，這就需要我們有更高素質(zhì)、高水平、富有創(chuàng)造力的人才群體，因此重視學(xué)生的文化素養(yǎng)、培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新意識(shí)無(wú)疑是教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)。要做到這一點(diǎn)，在高職語(yǔ)文教學(xué)中滲透“工匠精神”即是一個(gè)合理有效的方式。“工匠精神”要求精細(xì)的專業(yè)知識(shí)、靈動(dòng)的思維模式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，將這樣一種精神注入高職語(yǔ)文教學(xué)無(wú)疑是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的一種歷練，是對(duì)國(guó)家人才培養(yǎng)目標(biāo)的一種響應(yīng)。

2、陶冶情操，煉造人格

高職教育雖然歸屬高等教育，但它的社會(huì)屬性無(wú)疑也是很明顯的。為減少急功近利、重技輕人的風(fēng)氣對(duì)高職學(xué)生的影響，就必須重視高職語(yǔ)文課堂中“大國(guó)工匠精神”對(duì)大學(xué)生思想道德的培育功能。在這個(gè)社會(huì)大轉(zhuǎn)型的時(shí)代中，人心浮躁，追名逐利，但語(yǔ)文課程中所宣揚(yáng)的高尚的道德觀、價(jià)值觀，是弘揚(yáng)“工匠精神”的最佳映照，二者的滲透融合是保衛(wèi)傳統(tǒng)美德、守護(hù)人文情懷的一劑定心丸。

3、促進(jìn)教材改革，歷史現(xiàn)實(shí)雙向接軌

要在高職語(yǔ)文課堂中融入“大國(guó)工匠精神”，就必須要在教材上“動(dòng)一動(dòng)手腳”，即增添一些相關(guān)專題的文章，添加一些名人事跡等，其實(shí)這樣的改變很有可能引領(lǐng)教材的改革風(fēng)向，即教材中要更多融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當(dāng)今社會(huì)所倡導(dǎo)的先進(jìn)的主流文化，這種使高職教材與歷史和現(xiàn)實(shí)雙向接軌的走向，對(duì)高職學(xué)生的思想境界提升必然更有助益。

二、高職語(yǔ)文教學(xué)中“大國(guó)工匠精神”滲透策略分析

1、合理選“材”，兼顧雙方

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)到底不同于普通高校，它以培養(yǎng)專業(yè)性、技能型人才為主，這樣就很容易在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)“專”的情況，因此，對(duì)于教材的選擇也就顯得尤為重要。一方面高職語(yǔ)文教材要有專業(yè)針對(duì)性，要選擇內(nèi)容更多涉及技能培養(yǎng)、專業(yè)教育等主題的議論性文章，使學(xué)生意識(shí)到在語(yǔ)文課堂上學(xué)到的不只是一些紙上談兵的無(wú)用空文;另一面，也要重視教材的趣味性、思想性，這二者看起來(lái)矛盾，其實(shí)不然，趣味性與思想性若結(jié)合得當(dāng)，收效往往事半功倍。舉例來(lái)說(shuō)，可選擇教材中含有簡(jiǎn)筆卡通插圖較多的教材來(lái)使用，這樣一方面插圖會(huì)給人創(chuàng)造輕松愉悅感，使教材顯得不那么壓抑，另一方面，文字部分又可以在潛移默化中將“工匠精神”等這些優(yōu)良品質(zhì)內(nèi)化于學(xué)生胸間，一舉多得。

2、投學(xué)生所好，進(jìn)行線上宣揚(yáng)

針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生一直手機(jī)不離手的特點(diǎn)，以及每天必刷社交軟件的閱讀習(xí)慣，高職教師可創(chuàng)建一個(gè)“學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，弘揚(yáng)‘工匠精神’”的微信公眾號(hào)，并通過(guò)該公眾號(hào)與學(xué)生展開(kāi)積極互動(dòng)。公眾號(hào)可由老師和學(xué)生共同運(yùn)營(yíng)，發(fā)布內(nèi)容可為一些“工匠名人”的先進(jìn)實(shí)例，以供學(xué)生們效仿;也可選取小說(shuō)、文集中勵(lì)志奮進(jìn)的精美詞段，進(jìn)行賞析，或以班會(huì)形式分享心得;還可在公眾號(hào)中設(shè)置自由討論區(qū)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地發(fā)表自己最新的見(jiàn)聞感受，促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

基于當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，越來(lái)越具體化，高職院校必得跟隨國(guó)家的正確引導(dǎo)，意識(shí)到“大國(guó)工匠精神”進(jìn)課堂的重要性，高度重視在高職課堂上滲透“大國(guó)工匠精神”，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的飛躍，培養(yǎng)出更符合時(shí)代要求的全方位、高素質(zhì)人才。高職教師更要實(shí)時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)方式，找尋價(jià)值觀念更加先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，探尋更加符合時(shí)代潮流的教學(xué)方式，并且在教學(xué)實(shí)踐中不斷向?qū)W生灌輸“大國(guó)工匠精神”等優(yōu)秀品德，幫助高職學(xué)生形成正確的三觀，在這個(gè)急速變化的時(shí)代中能夠不被那些邪風(fēng)邪氣同化，時(shí)刻保持立志成才，報(bào)效國(guó)家的赤子之心。

參考文獻(xiàn)：

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課題：高職院校語(yǔ)文教學(xué)中“工匠精神”滲透研究（湖南省教育廳2017年科研項(xiàng)目，課題號(hào)17C1068）。

作者簡(jiǎn)介：徐京魁（1972-08），女，漢族，北京人，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，主要研究方向：漢語(yǔ)言教學(xué)與研究。

（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 ?湖南長(zhǎng)沙 ?410201）