高中素描頭像多樣化教學研究

葉曉

摘要：長期以來，我國美術高考制度本身的單一性、模式化、固定性以及高中階段素描教學方式的單調性，導致高中美術生在專業學習中處于被動、迷茫的狀態。素描頭像作為高中美術專業生的必修課，傳統、單一的教學方式也越來越不能滿足新課程改革下的教學需要。而多樣化教學可以提升課堂教學的有效性，滿足當前的教學需要。因此筆者結合近幾年來的教學經歷，重點分析了多樣化教學在素描頭像教學中的應用，以供大家參考。

關鍵詞：素描頭像;多樣化

引言：人物頭像素描是高中美術特長生教育中的一個重要環節。所謂的素描頭像，簡單來說，就是全身人像素描的基礎，將石膏和靜物素描進行有效銜接的課程。因此可以說人物頭像素描水平的高低對于特長生今后職業生涯的發生有著重要的影響。基于此，在接下來的文章中，將站在高中美術特長生角度下，對素描頭像多樣化教學策略方面展開詳細分析，希望能夠給相關人士提供重要的參考價值。

1多樣化教學在素描頭像教學中應用的重要性

多樣化教學，是在傳統的教學基礎之上，并結合高中美術特長生的特點與現狀建立的創新型學生培養機制。高中階段的特長生，表現出獨立性強、逆反心理和攀比心理以及個人求知欲也逐漸增強的特點，同時，特長生的興趣取向也具有選擇性和求新性。因此改變單一的教學方式，勢必會對其產生很大的幫助作用。我國《普通高中美術課程標準》中明確指出：美術課程要“體現時代性、基礎性和選擇性，滿足發展的需求”“充分利用和開發校內外美術課程資源，增加課程的多樣化”“滿足特長生多樣發展的需求”。從這些不難看出，在高中階段的美術課中開展多樣化教學，是非常重要和必要的。素描頭像是在學習素描靜物的基礎上，在造型意識、塑造意識、結構認知、神態刻畫等方面都更加深入、復雜的一門課程。面對相對繁雜的知識點，特別是頭部結構、對解剖的認識等，這是簡單的一節課、甚至數十節課都不一定能讓學生完全理解的。而多樣化教學可以通過多種形式開發特長生的潛力，從多種角度對復雜的問題進行探析，進而提高其的學習動力，增加學習興趣，為今后特長生更好的發展打下堅實的基礎。

2高中素描頭像多樣化教學對策分析

2.1讓特長生把握頭骨與肌肉之間的聯系

人物頭像的立體結構是由內在的頭骨結構和體積大小等決定的，對人物頭像素描的外部特點有著極大的影響，這些也是進行人頭頭像素描的基本要素，因此讓學生掌握人物頭骨和肌肉之間的關系非常重要。通過肌肉的擴張和收縮作用來講人物的精神面貌和形象充分的表達出來。比如在課堂上教師在進行人物頭像素描之間請一位同學到講臺上，讓學生對其肌肉之間的結構進行觀察，也可以讓學生對著鏡子來觀察自己臉部肌肉的情況。這些都是能夠激發學生的逆向思維，掌握頭骨與肌肉之間的關聯，提高學生的人物頭像素描水平。

2.2不斷采取新形式，積極調動特長生學習素描頭像的興趣

多樣化教學采用多種形式，從多角度開發特長生的內在潛力，最終達到提高課堂教學效果，提高特長生學習成績的目的。教師可以根據班內情況做出積極探索，例如可以采取如下幾種教學方式組織課堂，或許會取得不錯的效果。首先，三臨三默（或多臨多默）。即在上臨摹課時，讓學生對同一張范畫進行臨摹后默寫、再臨摹再默寫的循環過程。例如在素描頭像教學中，教師根據課程安排對學生提出要求，統一角度，明確思路，然后讓學生臨摹范畫，教師輔導，隨后再默寫這張畫，以此循環2～3次以后，教師對所有的作品進行對比講評，由此發現，學生的進步非常明顯。相比較而言，同樣的臨摹課，在不開展三臨三默的班級，學生臨摹的效果與之相差很多;另外，“帶畫”示范訓練法。“帶畫示范訓練法”就是教師在前面畫，學生在后面跟著畫，即教師帶學生一起畫的一種形式。待課程開設一段時間以后，當優秀特長生對技法掌握得比較牢固，且經教師指導和培訓后，可以讓他們針對一部分特長生開展局部或短時間的帶畫訓練，效果也非常好;最后，分層集中教學法。分層集中教學法，就是把全班分成三部分：一部分好的推優，一部分差的補弱抓基礎，中等的強化訓練向優生推。根據特長生層次開設不同的課程，集中練習，目標明確，整體推進，分層集中教學法的使用在此階段起到了明顯的效果[2]。

2.3在教學過程中，根據課堂具體情況做到心中有數

多樣化教學不是一成不變、按部就班的照抄，而是根據具體的教學情況做出的有利于特長生提高的教學策略。教師可以根據具體的教學環節、教學背景等因素做出選擇，同時教師還可以互相借鑒，或者是采取學生的建議方案等形式來充實素描頭像的課堂教學，以此實現提高特長生學習成績的目的。

2.4掌握素描的色調搭配

在人物頭像的素描中，主要的色調是黑色、灰色和白色，通過這三種顏色來表現人物頭像，在人物頭像的光影變化方面，主要是根據頭部的結構來決定的，因此高中美術教師在指導學生的過程中可以讓學生結構幾何體來學習對色調的搭配。可以將整個人物頭像看做是一個正方形，鼻子為契型，眼睛為圓形，以此類推的來讓學生學習人物頭像素描的色調搭配。

2.5掌握人物形象的特點

人物頭像素描是一種藝術表現形式，想要真正的提高學生的素描水平還應該讓學生掌握其傳神之處。高中美術教師可以在課堂上將一些著名人物頭像素描作品來進行分析，逐漸的引導學生對人物頭像的神態進行仔細的分析，尋找人物神態的特點，讓學生掌握這方面的技巧。在課堂教學的過程中應該給予學生一些鼓勵，當學生失敗的時候幫助其找到原因，逐漸的提高學生的人物頭像素描水平。

結論：

簡而言之，高中素描頭像的教學是整個美術教學的重點環節，教師需要解決教學過程中出現的問題，采取相應的措施來提高課堂教學的有效性，提高學生的人物頭像素描水平。

參考文獻：

[1]祁廣來.高中美術課教學嘗試[A].基礎教育理論研究論文精選（上卷一）[C].2018：2.

[2]張欣.提高高中人物頭像素描教學質量的若干對策[A].中國武漢決策信息研究開發中心、決策與信息雜志社、北京大學經濟管理學院.“決策論壇——區域發展與公共政策研究學術研討會”論文集（下）[C].中國武漢決策信息研究開發中心、決策與信息雜志社、北京大學經濟管理學院：，2016：1.