學生在陽光下，足球在校園里

摘要：隨著社會的不斷發展，我國體育事業呈現出蒸蒸日上的狀態，但對于足球運動的開展卻不是很理想，目前已經成為我國體育行業中亟待解決的問題。當下我國青少年足球參與人員極少、足球后備人才匱乏，要想有效提高足球運動的水平，青少年這支富有朝氣的隊伍無疑是最關鍵的力量，因此，我們必須要從青少年中培養優秀的足球后備人才，以此提高整個國家的足球運動水平。

關鍵詞：農村小學;校園足球;開展與普及

足球是一項運動，同時還是一種文化以及精神的體現。小學校園足球的開展能有效培養學生的頑強意志、合作意識等體育精神，更能讓小學學生在足球運動的過程中進行挑戰自我，促進自身能力以及身體素質的有效開發[1]。那么如何有效在農村小學中進行足球的推廣和普及，以有效促進學生體育精神以及核心素養的培養，是當前主要研究的內容。

一、開展“校園足球”的必要性

“校園足球”是我國體育發展中值得關注并重視的活動，能為傳統體育教學模式注入新的活動。傳統體育教學過程中，體育課程的主要教學重心就是運動技術教學，課堂結構的過分要求，使課堂教學不能適應素質教育的教學理念和教學目標，在一定程度上阻礙了教師的創造性，從而導致課堂教學形式過于單一，不利于學生自主學習的培養，而校園足球在體育教學中的開展，對于體教結合來說，提供了一條新的道路。

其次，促進了廣大青少年的全面發展。“校園足球”的開展和普及，可以在學校中長期開展足球運動的活動和比賽，以豐富多彩的體育活動，使學生在潛移默化中形成運動意識和健康意識，不僅使學生的身體素質以及健康水平都有一個顯著的提升，同時也促進了學生德、智、體、美、勞進行全面和諧的發展[2]。

二、促進農村小學校園足球的開展以及普及的有效策略

（一）合理組織課堂教學

學校課堂是學生獲取知識以及教育教學實施的主要場所。在體育課堂教學中，要想有效的培養學生對于體育足球運動的興趣，促進學生足球運動能力的有效提升以及提高農村學校足球的普及力度，體育教師首先要做到的就是課堂教學過程要組織好，對每一節體育足球課程都要做到充分重視以及準備，并盡最大力度最好。農村體育教學要建設規范性的課堂，改善傳統教學中“放養”的教學形式，明確教學目標，合理設計教學內容，在體育課堂中教師要以身作則，進行規范性的動作示范，給與學生正確的學習以及練習方式[3]。

例如：在對小學生進行腳內側踢球技術教學過程中，首要任務是要做到學生興趣的有效激發，提高學生積極參與到體育活動中。教師可以讓一些足球知識和技能掌握較強的學生來進行展示，然后在同學有一定興趣以及熱情時，組織學生倆倆合作進行一些簡單的練習。其次，為了促進學生的認知以及能力的發展，教師可以在自己的腳內側位置貼上標簽，同時給各位學生也下發一些標簽，引導學生參照教師的位置貼到自己腳內側位置，這樣更能有效的加強學生對腳內側位置的認知，此時，教師再通過自身展示的具體、直觀的動作，運用形象的語言對學生進行知識點講解。然后讓學生根據講解的內容進行自主練習，同時教師在一旁加以指導，這樣的做法可以有效培養學生的學習能力。

當前農村小學體育教學中存在的主要問題就是教師對體育課以及體育運動不重視，教學過程過于散漫、隨意，通常情況下，體育課堂都是進行自由活動的場地。基于這樣的課堂教學，學生可能會對足球有一些個人的體驗，但如果沒有教師有效的指導，其效果也是比較不理想的。

（二）有效利用陽光課間

要充分發揮《關于加快發展七個少年校園足球的實施意見》的理念，把學生帶出課堂，帶向戶外，來吸引學生自主參與到體育運動活動中。在我國中小學比較受歡迎的“陽光運動”對體育課堂教學進行的充分、有效的補充，因此作為體育教師，要有效的利用“陽光運動”這個教學平臺，促進校園足球運動的有效開展以校園足球運動風氣的形成[4]。

對于低年級小學學生來說，一說起足球運動中的墊球技術，都會認為這是很難做到的，是存在一定技巧的，認為這種能力只能在職業足球人員的身上看到，根本不是小學生能力范圍接受內的。但其實足球的墊球和我們平常踢毽子基本是類似，因此教師可以對此進行課堂教學內容的推廣。首先，教師在體育足球技巧的課堂教學中，教師要針對教學內容對學生進行足球墊球技能的講解，然后可以運用“陽光運動”的平臺，開展比賽活動，同時要明確比賽中的一些相關規定，通過這樣的比賽活動，可以大大激發學生的學習興趣，從而在學校大范圍中掀起足球運動的熱潮。對于農村學校來說，雖然沒有配備齊全的教學設備，但是在陽光照耀下的農村學生，一片綠地、一個足球，就能充分滿足學生的需求，讓學生愛上體育、愛上體育足球運動。

“陽光運動”的規模性質，是無法通過課堂教學來形成的。課堂教學一般都存在一定的局限性，但“陽光運動”可以沖破這種限制、面向整個學校，使所有教師以及校領導都充分關注到校園足球的開展與普及，進而促進教學足球得以有效的普及。

（三）充分發揮育人作用

針對小學足球的教學，體育教師不能只注重到對于學生知識技能的培養，同時還要兼顧到學生身體以及心理等發育，以實現足球運動全面育人的目的。

對于小學高年級學生來說，在對其進行腳內側踢、停地滾技術教學時，教師可以給學生播放一些我國的足球比賽或者足球故事的講解，來吸引學生的注意力和興趣。對比低年級學生來說，本節課的教學對學生提出了更高的要求;因此教師可結合腳內側踢、停地滾技術的教學重點，把教學分成兩個部分。第一部分是要求學生獨立自主完成教學練習，這個過程中通過教師給與的具體指導，來有效培養學生的自主學習能力;第二部分可以給學生進行分組，要求小組必須在教師的規定距離內來完成動作練習，這個過程中教師給予學生一定技術的指導，同時還要求了學生的學習能力，最后通過小組來共同完成運用腳內側踢的射門比賽。對于農村學生來說，他們更加具有頑強的拼搏意識，因此教師要充分開發學生的這些優勢，并傳達給每一個學生。

結束語：

要想使農村學校足球得到有效普及，教師要注重學生綜合能力的綜合素養的培養，讓學生充分認知到足球運動的意義[5]。以此，在教學過程中，教師要注重學生的自身年齡、特性等來合理設計足球運動的教學內容，讓學生感受足球運動帶來快樂的同時，培養學生的拼搏意識、積極進取的態度以及團結合作的精神，促使學生積極參與到校園體育足球運動中。

參考文獻：

[1]顧海濤. 學生在陽光下，足球在校園里——如何普及農村小學足球[J]. 江西教育，2019，（03）：90.

[2]陳世華.淺析農村小學校園足球運動開展的當下路徑[J].當代體育科技，2019，9（08）：103-104.

[3]孫忠樂.如何在農村小學中有效開展校園足球[J].學周刊，2018（29）：154-155.

[4]鄭玉巒. 農村小學校園足球活動開展探析[J]. 學周刊，2018，（14）：155-156.

[5]馬安武. “校園足球”在農村小學開展的必要性和可行性研究[J]. 中國校外教育，2017，（29）：162.

作者簡介：陳進星（1985一），男，福建大田人，本科，教師，一級教師。