如何在小學語文教學中培養學生的創新思維

江鮮花

摘要：小學階段的語文教育，對于小學生而言是個極為特殊的階段，這個階段的語文教育既是今后語文學習的基石，也是學習其它科目的基礎。小學階段的語文教育的主要目標是培養學生的語文學習興趣以及語文學習基礎，想要通過小學階段的語文教育來培養學生的創新思維，就需要在小學階段的語文教育中引導學生產生思考，培養學生在生活中使用語文知識的能力，使用語文知識來解決生活中遇到的問題。本文根據如何在小學階段的語文教學中正確的引導學生進行相關思考，如何培養學生的創新思維進行簡述，希望能夠為相關工作者提供一定的借鑒。

關鍵詞：小學語文;教學;培養;創新思維

小學生創新能力的培養是我國新課程改革中對于小學語文教育工作者提出的新要求，小學階段的學生由于其年齡和行為習慣特點的影響，對于語文學習本身就具有強烈的好奇心，在小學階段語文課程的開展中，教師就可以合理的利用學生的這個特點來進行學生創新能力的培養。創新思維能夠在有效地提升小學生的學習能力同時，吸收更多課堂外知識，使小學生更加全面的發展，更加適應社會對新型人才提出的要求[1]。也正因為如此，培養小學生的創新能力成為了小學階段語文教育中的重點問題。

一、利用小學生的年齡行為特點進行創新思維的培養

小學生階段正式一個人對于各種知識最為好奇的一個階段，想要在小學語文教學中培養學生的創新思維，首先需要小學語文教育工作者改變傳統教學模式中“填鴨”教育的方式，一味的進行知識的講授，很少聽取學生的想法。其次，有趣的教學方式，學生感興趣的語言能夠快速激發小學生的學習興趣，都說“興趣是最好的老師”只有讓學生產生對于學習的興趣，才能更好進行下一步教學。比如，想要在小學語文教育中激發學生的創新思維，可以在課堂中開展學習活動，使課堂中的理論知識與實際相結合，提高學生在生活中運用語文的能力，通過，小學語文課程中《雷鋒叔叔，你在哪里》一課，就可以讓學生從發現身邊的“雷鋒”到學習“雷鋒”做好事等兩種實踐中培養創新思維[2]。

二、加強小學語文教師團隊的培養

想要學生通過小學語文教育來培養自身的創造思維的首要要求就是授課老師具有相關的能力，在小學階段的語文教育中，教師的影響的個人形象力極為重要，小學生的學習過程首先是通過模仿來進行的，只有教師在面對事物，面對知識展現了自己的創新思維，在對小學生進行相應的引導，才能在小學語文教育中有效的培養小學生的創新思維。因此，學校應該注意培養小學語文教育工作者的創新思維能力，在教學過程中不斷的開展新型的教學模式，不斷的通過創新改進教育模式來培養小學生的創新能力[3]。例如，在學習小學語文課程《烏鴉喝水》這篇文章時，思維傳統的教師教學過程通常為，讓學生閱讀課文后說出自己的體會，再加以相應的講解。想要培養小學生的創新思維可以讓小學生通過做實驗的方式模擬烏鴉喝水的過程，來加深小學生的印象，在進行相關知識的講解，讓小學更好理解文章內容的同時，培養創新思維和動手能力等語文教育中的核心素養。

三、通過語文閱讀教育來培養小學生的創新思維

在小學語文教育中，閱讀教育的有效開展能夠使學生更好的與文章相融合，教師在教學過程中再利用小學生的特點引導學生對于文章產生想象，對于小學生階段培養創新思維有很大的幫助。在小學生閱讀教育中培養學生的創新思維可以利用小學生喜歡玩，喜歡動的特點，在語文課堂中將適當的自由還給孩子，讓孩子通過自己自由的發揮來提升想象能力，從而進一步發展創新思維。例如，在學習小學語文課程中《畫家鄉》這一課時，可以讓學生自由發揮，將自己印象中的家鄉畫出來，在這個過程中培養學生的想象力。在小學語文教育中想要通過閱讀教育來培養學生的創新思維還需要發揮學生的主體性，這也是新課程改革中提出的一項新的要求。在閱讀教育中發揮學生主體性也就是讓學生充分表達自己的思想，閱讀自己喜歡的內容，通過這個過程能夠有效的培養學生自主意識的同時，為在小學語文教育中培養學生的創新思維提供必要的條件。

四、利用信息技術手段和寫作提升學生的創新能力

小學生的自主創新思維的培養，首先需要小學生能夠表達自己的想法，只有小學生擁有自己的思想才能培養其創新的意識。在小學階段的語文教育中，小學生寫作教育能夠展現出小學生最真實的想法，小學語文教育工作者可以通過培養小學生寫作日記，寫作文，文章續寫等多種寫作模式來了解小學生的真實想法，從而進行小學生創新思維的培養。尤其是在小學生寫作教育中文章續寫中能夠很好的展現學生的想象力。想象力的展現通過教師的正確引導對小學生的創新思維培養極為重要。我國的科學技術水平正處于飛速發展的過程中，高科技的教學手段已經被應用在教育教學的中，尤其是多媒體，已經被廣泛的應用于所有教育階段。小學教育中，合理的利用多媒體來豐富學生的知識面，拓展學生的視野，對小學生的創新思維能力的培養極為重要。比如，在小學語文學習的過程中，有一個單元的文章描寫的都是對于未來的想象，《新型玻璃》這篇文章作者的描述非常細致，教師可以通過多媒體將作者的想象進行展現，這種展現能夠有效的提升小學生的學習興趣以及創新思維能力。

五、結束語

小學階段的教育是為學生未來打下基礎的階段，對學生日后的學習和在社會上的發展都有著及其重要的意義，因此，小學生各種能力以及核心素養的培養遠遠要比成績重要的多，小學語文教育工作者想要通過語文教育來培養學生的創新思維首先要改變自己的教育理念，不斷提升自己的專業能力，以學生為主體進行教育的開展，引導學生不斷表達自己的想法，在教育過程中不要輕易打擊學生的自信，不要輕易否定學生的想法才是培養學生創新思維最好的一種方式。

參考文獻：

[1]張正發. 試論如何在小學語文教學中培養學生的創新能力[J]. 吉首大學學報（社會科學版）， 2017（S1）：245-246.

[2]李秀娟. 淺談小學語文教學中如何培養學生的創新思維[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2017（27）：95-95.

[3]張慧珠. 淺談在小學語文閱讀教學中培養學生創新思維能力的策略[J]. 課堂內外：教師版， 2018（2）： 65-65.