芻議生活化教學在小學數學課堂中的作用

王麗

摘要：書本知識都是源于生活高于生活的，小學數學也不例外。學習數學的目的是掌握數學思維，指導生活實踐，體驗數學在生活中的作用。因此，學習與生活是相互關聯，相互作用的。本文立足于此，探究生活化教學在小學數學課堂中的作用，以期提升小學數學的課堂效果。

關鍵詞：生活化教學;小學數學;情境

小學數學作為小學教學中的重要科目，對于培養學生邏輯思維，奠定未來數學學習的基礎發揮著重要作用。[1]在學習小學數學過程中，不論是老師還是學生都應清楚地認識到，學習數學不僅僅是為了解答作業、考卷上的題目，更是為了學習新的認知，實踐于生活。因此，教學生活化是教學實踐的自然發展，也是順應教學目標的良好途徑。筆者將從生活化教學在小學數學課堂中的應用模式與作用兩方面對本文主旨進行闡述。

一、生活化教學在小學數學課堂中的應用模式

（一）教學設計與內容生活化

生活化教學設計主要通過創設情境體現，通過創設與數學教學內容相關的情境激發學生學習的興趣，讓他們在生活中體會數學的樂趣。[2]如在學習《認識人民幣》這一節時，老師在課堂開始時問學生有沒有去超市買過東西，帶了多少錢去買？如果你有100元，你會買什么？諸如此類的問題以進行引導，并設置購物情境讓學生對課堂主題有一個清晰的認知。又如在學習《位置與方向》一節內容時，老師就可以創設學生從家里到學校這段上學路上的位置情境。你的家位于學校的什么方位，周邊有什么建筑呢？你選擇上學的路是哪一條？為什么？除了這一條還有別的路徑嗎？放學回家會選擇上學一樣的路嗎？老師可以提出一些問題，讓學生思考自己最為熟悉的日常，主動思考方位問題。這樣學生們就會對位置與方向有一個具體的認知，更有興趣學習后面的內容了。

（二）課后作業訓練生活化

課后作業對于學生掌握數學知識點有著重要作用，它不僅能讓學生明白掌握知識點，還能在實踐中讓學生學會學以致用，舉一反三。如在學習《觀察物體》的內容時，老師可以讓學生自主觀察周邊事物，判斷它是什么形狀什么物體及所具備的屬性。如講臺上的粉筆盒，它就是一個立方體，有6個矩形面，且相交的邊都是垂直的。這樣，學生對于立方體的概念就可以具化為一個粉筆盒，化抽象為具體，從而培養他們的空間想象能力。又如在學習《認識時間》這一節內容時，老師可以布置學生回到家后與家長相互配合，一同來認識時針、分針、秒針，觀察它們走位的方向是逆時針還是順時針，同時還可以讓學生通過指針指位給出準確的時間。將數學內容融于生活才能讓學生體會到學習的知識是有趣且有用的，學習無處不在，這樣，學生學習的積極性也會得到大幅度的提升。[3]

二、生活化教學在小學數學課堂中的具體作用

數學是一門對學生的邏輯思維、空間想象能力等方面要求較高的學科。其難度系數也會隨著年級的提升而不斷增加。因此，許多學生在學習數學的過程中都有畏難心理。且數學內容與知識點十分繁雜，大多概念十分抽象，運用生活化教學的教學方法不僅降低了數學的學習難度，還將數學知識點融于生活，促進學生學以致用，化難為簡。由此，生活化教學在小學數學課堂中的應用也帶來了對其他主體的影響。筆者將從學生、老師、教育三個層面進行闡述。

（一）學生層面

1. 幫助學生理解知識點，體會數學學科的作用與意義

如果單純依靠以往的課堂傳授的教學方式，小學數學的教學效果會大打折扣。而生活化教學模式充分考慮到了小學學生的年齡層次與理解水平，幫助學生從身邊事物理解數學內涵，從而提升對數學的理解力。且數學本身的內容就十分廣泛，生活中的數學應用無處不在。如購物體現了加減乘除的運算、隨處可見的建筑設計體現了圓、曲線、矩形等圖形概念、掛在墻壁上的鐘表體現了時、分、秒的知識點等等。因此，在進行小學數學教學的過程中，以生活中的具體實例作為教學案例，有助于方便學生更好地接受數學知識點，更好地感受數學在生活中的作用與意義。

2. 提高自身對生活的理解，培養數學思維

數學與生活是相互作用的。生活化教學幫助學生學習數學知識，反過來也幫助了學生通過數學了解生活。正所謂“生活中有數學，數學體現生活”。如果說生活是將事物的最終形態呈現在我們面前，那么數學可以是幫助我們理解生活工具與手段。如汽車的輪胎為什么是圓形而不是其他形狀呢？學習數學之后我們就能清楚的知道圓內半徑都是相等的，因此圓邊上的點到中心的距離都相等，車子就會平穩前行，而其他圖形無法滿足這一條件。由此，生活中的數學往往更能加深學生對數學概念的理解，它在解釋生活現象，培養學生的數學思維方面起到重要作用。

（二）老師層面

一方面，生活化教學有助于提升老師的教學效率。生活化教學不同于以往的教學方式，它結合了生活中更加自然、有趣的元素幫助學生理解教學內容，有助于緩解學生的畏難情緒，幫助學生自主學習。如在學習《長方形和正方形》的內容時，老師可以結合教室、桌子、課本的構造將概念具象化，通過最直觀的方式教授兩種圖形的屬性，從而提升教學效率。另一方面，生活化教學也有助于老師自身更新教學思維。老師在教學的過程中也是提升自身知識水平的過程，更新教學方式對于突破思維桎梏有著重要作用。數學的探索是一個無止境的過程，老師也有許多知識盲區，從這一層面上說，生活化教學有助于老師關注生活，更新教學思維。

（三）教育層面

隨著新課改的不斷推進，培養學生自主學習能力，促進學生全面發展是素質教育的重中之重。因此，生活化教學對于教育領域來說也是順應新課改要求，促進教育改革的應時之舉。生活化教學模式有利于營造良好的學習氛圍，對調動學生學習的積極性，培養學生發散性思維成為創新型人才起著重要作用。

三、結語

綜上所述，生活化教學模式對于小學數學教學有著深刻的影響，是有效有用應大力推廣的一種教學模式。它不僅彌補了傳統教學模式單調、刻板的缺陷，也對學生的思維培養、老師的教學效率及教育改革等各方面產生了重要作用。

參考文獻：

[1]齊永山.淺析生活化教學模式在小學數學教學中的作用[J].中國校外教育，2018.8.

[2]劉如意.生活化教學策略在小學數學課堂中的應用[J].課程教育研究，2018（52）.

[3]曾令濱.創情境學數學融生活——淺談生活化教學在小學數學課堂中的應用[J]，2015.12.