整體語言教學(xué)在小學(xué)英語繪本教學(xué)中的應(yīng)用

王詩婧

摘要：在小學(xué)英語課堂中，使用整體語言的教學(xué)方式，能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效提高，可以在層次感中，構(gòu)建完整性與豐富性。繪本在英語課堂當(dāng)中，不僅使用頻繁，同時也扮演者重要的角色。可以使用圖文并茂的形式，展現(xiàn)生動的形象，吸引小學(xué)生的注意力。整體語言教學(xué)中的小學(xué)英語繪本教學(xué)是在創(chuàng)設(shè)的整體語境上，提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力與學(xué)習(xí)語言的真實性。與此同時，整合繪本的知識點(diǎn)，增強(qiáng)語言的有效性，最終，提升教學(xué)效率，實現(xiàn)素質(zhì)教育的主要目的。

關(guān)鍵詞：整體語言;小學(xué)英語;繪本教學(xué)

一、基于整體語言教學(xué)上看英語繪本

從一定程度上看，整體語言教學(xué)，也就是所謂的全語言教學(xué)（Whole Language Approach）[1]。主要是從整體的角度對語言進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。主要構(gòu)建的是由意義的閱讀，也是自然環(huán)境下的使用語言。教師是語言學(xué)習(xí)的啟發(fā)者，可以為學(xué)生的創(chuàng)新提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。從繪本的角度進(jìn)行分析，（Picture Book）所展現(xiàn)的就是文字和圖畫共同講述的故事，在圖文并茂的結(jié)合中國，激發(fā)受眾者的思考力與想象力，從整體的角度，把握故事的冒咯。由此可見，英語繪本屬于一種有特殊含義的閱讀，為學(xué)生提供的是豐富的語言環(huán)境，在優(yōu)美的圖片中，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從另外一個層次上看，圖畫與文字結(jié)合的形式，可以在故事的闡述中，激發(fā)學(xué)生的語言圖式與內(nèi)容圖式，深化中西理解，讓英語學(xué)習(xí)更加的輕松。

二、整體語言教學(xué)在小學(xué)英語繪本教學(xué)中的應(yīng)用——提高課堂“含金量”

（一）詞句累積，新舊融通

從另外一個角度看，英語的學(xué)習(xí)并不是急于求成的事情，需要大量的閱讀輸出，在英語故事或者課外讀物中，展現(xiàn)自身的價值。整體語言教學(xué)主要提倡的是語言整體的輸入。按照英語課題的標(biāo)準(zhǔn)看，需要把零散的東西，在一個完整又獨(dú)立的故事中，將句子與詞匯有效的出納連起來，實現(xiàn)知識的鞏固與記憶。在英語繪本的構(gòu)建中，需要實現(xiàn)新舊知識的交融。最終，讓小學(xué)生在潛移默化的新詞、新句學(xué)習(xí)中，不斷認(rèn)知理解和運(yùn)用。

從實踐的角度進(jìn)行分析，牛津小學(xué)英語，單元對話與詞匯之間的聯(lián)系缺少一定的緊密性。例如：3AUnit2的Nice to meet you。這個時候，就需要小學(xué)生對以下幾個單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)。這八個單詞是：：red，green，blue，yellow，black，white，brown，orange[2]。其中，A部分的對話主要探究的交易用語是“Nice to meet you.This is XXX.”D部分主要構(gòu)建的是聽音涂色與What colour is it？實現(xiàn)的回答活動。這個時候，在新舊詞匯的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)有效的銜接，完成顏色詞語的有效應(yīng)用。并將這八個詞語，使用一定的語境，將其進(jìn)行出串聯(lián)起來。幫助學(xué)生勾勒出更好的掌握方式。例如：繪本I have a rainbow car就是從整體的語言教學(xué)，構(gòu)建繪本故事介入方式。在途中存在各種顏色的小汽車，在結(jié)局的時候，又增加了一個白色的小汽車。從以上的案例可以發(fā)現(xiàn)，繪本中，主要使用的Ihavea/an…car.以此為繪本，包含了8種顏色的詞語。之后，增加了新詞pink，purple，rainbow等。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生就可以在繪本的形式上，將這些顏色全部串聯(lián)起來，構(gòu)建了新的句型與詞匯，不僅豐富了學(xué)生的語言庫，也提升了學(xué)生的融會貫通思想。

（二）文趣樂學(xué)，音韻善習(xí)

從整體語言教學(xué)的角度看，主要是以學(xué)生為中心，使用繪本的方式，幫助學(xué)生完成語言的學(xué)習(xí)工作，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。從簡練的文字表達(dá)上，構(gòu)建出“教”的真正含義。從語繪本的文句的特征上，首先，需要反映一個或者2個主題，反復(fù)出現(xiàn)并融會貫通。接著，需要使用同一音素詞匯，將其串聯(lián)起來。那么，這個時候，就需要使用英語繪本閱讀的方式，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，引領(lǐng)學(xué)生體會英語魅力的時候，提何時能學(xué)生的語音意識。提高學(xué)生的拼寫技能，構(gòu)建繪畫交際與閱讀理解的能力。例如：繪本That Fly的案例當(dāng)中，就是講述一個小女孩與蒼蠅的故事。主要內(nèi)容是這樣的，Look at that fly！Its at on my bat.Look at that fly！ Its at on my hat.Look at that fly！Aa—aa—aa—choo！There It goes！以上的短文當(dāng)中，就是使用三次Look at that fly！，展現(xiàn)了主題與童趣[3]。讓繪本讀起來更加的順，易于體會。

（三）文化潤澤，中西貫通

在英語標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)中，中西雙方的理解存在一定的餐異性。這個時候，就需要學(xué)生了解中西的不同點(diǎn)，延伸學(xué)生的視野。例如：繪本Christmas bread以一塊圣誕面包為故事為主線，展開分析，遞給讀者西方圣誕文化關(guān)于愛、平等與分享的理解[4]。

從以上的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，第一，篇幅宜短。這個時候，需要從學(xué)生的角度，提升學(xué)生的感知、記憶、解碼等主要內(nèi)容。在示范的時候，需要把時間控制在2到5分鐘左右。第二，文本宜簡，這個時候需要在學(xué)生的觀念上，為學(xué)生提供一個良好環(huán)境，使用學(xué)生以往的經(jīng)驗，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第三，故事宜趣。講師在選編英語繪本的時候，需要貼近學(xué)生的實際生活，符合學(xué)生的興趣需求。第四，主題宜教。英語繪本在構(gòu)建的時候，需要盡量的將主題與課本的內(nèi)容相互切合。在句型、交際用語、詞匯的聯(lián)系中國，不斷與時俱進(jìn)。在循序漸進(jìn)進(jìn)行，構(gòu)架教學(xué)主情景，滲透文化、涵養(yǎng)生命、激活應(yīng)用。

總結(jié)：隨著社會的進(jìn)步，整體語言教學(xué)是一個交融性的持續(xù)性的教學(xué)。這個時候，就需要小學(xué)英語教師，在繪本教學(xué)內(nèi)容上，惟妙惟肖的構(gòu)建言語，配合肢體動作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。鼓勵學(xué)生多朗讀繪本，增加語感。但是，不可以超過強(qiáng)度的讓學(xué)生過早練習(xí)寫作。需要在對文本深化理解的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。善于使用英文的“耳朵”，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玲，田靜.小學(xué)英語繪本類校本課程的開發(fā)與實踐——以遠(yuǎn)東一小英語繪本類課程開發(fā)為例[J].陜西教育（教學(xué)版）.2019年04期：123-124

[2]劉奕.淺談小學(xué)英語閱讀教學(xué)方法[J].新智慧.2019年04期：111-112

[3]李靜.依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，體驗小學(xué)英語高效課堂[J].英語畫刊（高級版）.2019年09期：99-100

[4]孫莉.淺議小學(xué)英語有效教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施[J].好家長.2015年43期：56-57