高中物理培養學生有效合作學習策略的研究

摘要：隨著教育的不斷改革，一種新的教學模式——合作學習出現了，并且已經廣泛的應用到高中教學過程中，現在就如何將合作學習合理高效的運用到高中物理教學中談一些方法和建議，并結合自身的物理物理教學經驗和實地操作講講個人心得體會。

關鍵詞：高中；物理教學；合作學習

合作學習作為一種新的教學方式，不僅能夠能夠充分的提高學生的學習興趣，也有利于學生的身心健康動態。促進同學間相互合作，增進友誼，也符合新課標的要求和現在素質教育理念。然而，現在高中物理教學方法仍存在許多問題，老師鼓勵同學間相互競爭，學生缺乏團隊合作意識，這也使教學結果不盡人意。因此，為響應新課程改革，打造新時代的高素質人才，物理教學也應采用合作學習模式。將合作學習充分有效的運用到高中物理教學過程中至關重要，以下就本人的教學研究和實踐經驗提出以下幾點觀點。

一、如何構建合作學習

合作學習注重在團隊合作上，他要求是兩個人或兩個人以上通過交流溝通達到學習的目的，這兩個人可以是學生與學生互相學習，也可以是老師與學生之間相互溝通，獲到共贏。主要還是通過老師集體授課，同學們組成一個個小組，在小組中能夠充分發揮自身優勢才能，合作學習，共同進步。

二、關于如何有效的應用合作學習的建議

（一）組建學習興趣小組

一個班級里的學生眾多，他們性格迥異，愛好不同，所擅長的學科也不同。為保證合作學習能夠更高效、有序的運用到物理教學中。就需要在分組過程中，老師能夠根據學生的實際情況有針對性的進行分組，使每組的實力水平相當，并且每組成員的組成都能充分提高每個人學習興趣。每組成員最好都有五到六人，使每組成員在學習時能夠分工明確，讓每個人都能在合作共同學習進步，老師也要鼓勵學生要大膽探索，勇于交流。同時，一個組要選出一名組長，負責收集整理自己組交流學習過程中遇到的問題以及取得的成果，并在最后展示給其他小組和老師，進行新的一番討論研究，保證學習沒有漏洞。這種學習模式也能更加生動有趣的，充分發揮學生的學習興趣，使教學也更加簡單高效。

（二）設立知識問答環節

物理教學不同其他學科，他需要學生們能夠充分發揮自身才能去探索未知的領域，發現新的問題，從而解決問題，得出結論。而一個有趣的問題能夠充分吸引學生的注意，去引導學生不斷去思考研究，通過合作學習，找出解決問題的方法。而這就需要老師在教學過程中設置各種生動有趣的問題，并且，題材最好取自生活，這樣，在合作學習過程中，學生不僅僅能通過我們身邊神奇的物理現象深層體會物理的奧義，還能更加科學合理的解釋生活中神奇的現象，也能提高學生們的社會生活實踐能力。

（三）培養多樣的合作技巧

為了充分的調動學生的學習興趣，小組合作學習時可以采取各種豐富多樣的合作方式，既能使小組學習更加生動有趣，有能讓學習效率達到最大化，這就需要老師能夠革故鼎新，創建出一套適合當代中學生的教學模式。

在初期，學生可能會對合作學習感到不自在，至使在小組討論中，感覺不好意思發言，在整個過程中都是成默寡言的，或者是輪到發言時就胡亂說兩句，蒙混過關，對所討論的問題不加關心，不認真思考，或者是人云亦云，沒有自己的思想觀點，那小組合作學習就達不到我們所期望的效果。為了避免這種狀況的發生，就需要老師正確引導學生們的觀點，充分調動學生討論問題的積極性，并且簡單他們如何合理應用小組學習，傳授給他們一些正確的學習方法，并在小組學習時，還需要老師正確引導學生的學習態度，教導他們虛心聽取別人的觀點和建議，并在輪到自己發言時，清晰正確的表達出自己的看法和建議。當小組討論中產生意見分歧時，就需要小組成員認真充分的討論，并在最后得出一個小組成員都認可的一個結果。只有通過這樣的學習氛圍，這種學習態度，這種學習方法，合作學習才能更高效的發揮作用。采取合作學習模式，必能比傳統的課堂教育有趣高效，這種學習模式也是在新課程改革下誕生的。

例如，當我們學習到“光的折射與反射”時，就需要我們學習小組進入實驗室，根據老師傳授的正確科學的實驗方法和過程，通過小組成員間的合作學習，分工操作，實地演練，讓同學們切身體會，通過身邊的物理現象，探索物理這門學科的奧義。在同學們動手操作時，還需要老師從旁指點，并在必要的時候提供幫助，鼓勵同學們在實地操練中解決自身問題。

（四）設立“合作學習”的評價機構

溫故而知新，在每次的課后，老師都要對小組合作學習所取得成果進行一次考核和評價，確保學生學習成果不會遺忘，合作學習的目標順利完成。老師還需對每組進行一次客觀的正確的評價，設置獎勵制度，鼓勵他們努力學習，不斷解決問題，完善自己。

除此之外，老師在進行評價時，還需要因人施教，對每個學生的評價標準都應是不相同的，合作學習模式的評估不應該和傳統教學模式中單一甄別學生的標準一樣。評判標準應該更加多樣化，人性化，就同一個小組來講，對不同的學生都應有不同的評價，例如，對于內向害羞的學生勇于發言了，老師就應對他加以鼓勵，。通常來講，合作學習的評估，不僅要考慮小組在學習過程中取得的成果，還要充分考慮到小組中個人取得的成就，以及在學習合作中的參與度，打出一個一個合理的分值和評語，這樣才能充分調動學生學習的積極性。

結束語：

總而言之，合理有效的將合作學習應用到高中物理教學中是至關重要的，這種新型教學模式如果運用的合理，將比傳統課堂教育更加有效。鼓動學生主動學習，而不是一味的被動接受，同時，還有利于調動學生學習的興趣，讓課堂更加生動有趣。現在不斷的改革教育，主要就是打造一個高效課堂，合作學習就能達到這樣一個目的，它能更高效的調動學生的課堂討論交流同學間的相互合作，活躍課堂氣氛，還能充分培養他們的團隊合作意識，動手操作能力，語言表達能力，促使他們身心全面發展，提高自身素質，也能為他們在未來進入社會打下堅實的基礎。

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作者簡介：鄧長勇（1971.12-），性別：男，民族：漢族，籍貫：甘肅省平涼市涇川縣。本科 ，一級教師；研究方向：高中物理教學。

（甘肅省平涼市涇川縣第一中學 甘肅平涼 744300）