淺析小學語文教學中信息化教學法的應用

張洪平

摘要：《小學語文新課程標準》中語文教學的基本理念之一是尊重學生個體性發展，以促動學生積極參與，主動學習為目標，通過合作、探究等學習方式獲得語文綜合素養，為適應社會的現代化、世界化，為面向未來而提高語文學習能力。在課程資源開發上則提倡利用多媒體、網絡、電視、廣播等等多種現代化資源進行教學，發揮教學中信息化教學法的直觀性和綜合性、豐富性作用，為小學語文教學效果和質量的提高起到重要作用。

關鍵詞：小學語文;信息化教學法;分析與應用

小學語文教學信息化教學法是利用互聯網資源、網絡教學平臺、多媒體信息資源以及其他各種信息資源作為教學方法與手段的補充和拓展，使小學語文課堂氣氛活躍，讓教學更加直觀有親近感，把學生學習的積極性調動起來，愿意主動參與語文知識的探索和學習，提高教學效率和教學質量，把小學語文教學推向與時代進步同軌的道路上來。豐富的教育教學資源有助于教師設計教學目標、突出教學重點，有助于學生理解教學內容，提高學習興趣。信息化教學法是新時代教育教學必不可少的手段，在未來小學語文教學中，必然有著廣闊的應用天地。下面將詳細分析一下小學語文信息化教學法的重要性及具體應用方法，通過實際案例展示信息化教學法在語文教學中的優勢和特點。

一、小學語文教學中信息化教學法應用的必要性和優勢作用

（一）發揮信息化教學的直觀性，激發學生學習興趣

二十一世紀是信息爆炸的時代，互聯網的使用深入到社會生活的方方面面，學教教學融入信息化教學手段是時代背景下的大勢所趨，是必經道路。而且豐富的網絡資源，拓展了教學空間，從多角度輔助課堂教學，及增添了活躍的課堂氣氛，又使學生眼前一亮，抓住學生的注意力，把被動學習逐漸轉化為主動學習。成功的信息化教學法的使用還可以讓學生產生探索的欲望，從情感上喜歡主動進行語文課程的學習和探究。

例如課文《小蝌蚪找媽媽》，傳統教學中教師會通過圖片的形式向孩子介紹青蛙的成長過程。這種教學方式在一定時期內也曾經是先進的，具有直觀性和吸引性的。但是時代的進步拓寬了教學方法的形式，如果教師用多媒體視頻的方法，用動態的圖形象吸引學生的注意力，使學生感到真實而加深記憶，會為課文進一步的學習打下良好的基礎。再如學習課文《頤和園》，教師用微課的形式把頤和園的景色作以介紹，讓學生感受中國古典建筑和園林的藝術魅力，產生人愛祖國的情懷，是這篇課文學習的目標之一。而且一些學生利用假期親自到頤和園去參觀旅行，通過自主探究在真情實感中加深了對課文主題的理解。所以說小學語文信息化教學法有著加深印象、促動欲望、提高效率的作用。

（二）發揮信息化教學資源的豐富性，拓展教學方式方法

互聯網資源豐富，通過教育平臺同行之間進行經驗交流有助于教師自身教學經驗的提高;而且一些多媒體課件的使用也可以輔助教學內容的展開，利于學生的學習和理解;社交平臺的使用，讓學生與老師的聯系不再局限于課堂。

例如在學習課文《絲綢之路》時，教師通過網絡收集西域風土人情等人文信息，做成課件，學生通過觀看課件，加深對了文的理解，懂得了張騫出使西域為中國歷史進步而發揮的積極促進作用和文化交流帶來多民族融合的社會意義。再例如教師把一些需要學生重點掌握的內容通過網絡傳遞給學生，讓學生在家也可以復習語文課文，不懂的知識點也可以通過網絡與老師交流，起到及時輔導的作用。所以說信息化教學法在小學語文教學中有著資源豐富，交流方便的優勢作用。

二、小學語文教學中信息化教學法應用的具體途徑

既然信息化教學在小學語文中有著如此重要的地位，那么如何真正發揮其優勢作用，做到提高語文教學效果呢？其主要途徑有以下幾個：

（一）通過多媒體課件創設情境背景

很多小學語文課文需要教師通過設定相關情境，在主題活動背景下進行課文的理解和分析。這時候多媒體課件就發揮了這一作用，為教師進行教學提供有力幫助。

例如課文《月球之謎》教師利用多媒體課件把有關月表的探測和地理知識介紹給學生，讓學生對月亮有一定的了解。這篇課文的結尾是開放性的，所以學生可以在這種情景背景下結合科學知識進行討論和猜想，拓展對課文學習。

（二）通過微課突出教學重難點

微課是教師有目的運用信息化教學法突出教學難點和重點幫助學生輕松掌握知識點。微課主要是視頻形式，內容短小具有針對性，方式多種多樣，在教師微課的引導下，學生可以通過表演、練習、自主學習或合作學習等方法進行創新實踐，思維拓展等學習方法的獲得。

例如《為中華崛起而讀書》這篇課文的重點是理解人物感情和了解當時的社會背景。把辛亥革命時期中國積貧積弱的社會背景和半封建半殖民地的民族危機做成微課，使學生能夠深入理解偉人從小立志振興中華的偉大理想抱負，產生情感共鳴，從而激發學生的愛國主義思想感情。

（三）通過網絡平臺進行課堂延伸

信息化教學法不僅是課堂教學的有力補充和拓展，也可以作為課外延伸部分影響到學生課下的語文學習。例如《我家跨上信息高速路》這篇課文學習完畢之后，留下課外作業就是讓學生通過發送電子郵件或制作電子賀卡等方式與朋友進行友好交流和問候。而且還可以要求學生在微信或QQ群中進行交流討論，發現自己生活中與電子科技相關的經歷，感受科學發展為我們的生活帶來的便利和優勢。

總而言之，信息化教學法是在當代社會進步的推動下而產生的新興的教學手段，對小學語文教學水平的進步和教學效率的提高有著重要意義;對教師自身業務水平提高也有著幫助和促進作用。然而任何科學技術都是一把雙刃劍，教師在享受科學技術帶給我們教學便利的同時，一定不要忽視傳統教學細致性和靈活性。只有把信息化教學手段與傳統教學做到有機融合才能夠再打限度發揮信息化教學法的教學優勢，做到真正為教學服務的要求。

參考文獻：

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