小學語文教學中運用多媒體技術的思考

周珍

摘要：隨著互聯網時代的到來，小學語文教學也在逐漸的進行改革，而多媒體技術的實現使得小學語文的改革達到質的飛躍，正確運用多媒體不僅能夠提高學生們學習語文的興趣，還能夠使師生關系更加和諧，促進教學質量的提高。但是，當前小學語文教學的多媒體技術運用中還存在很多問題，急需我們做出改變。因此，本文基于多媒體對于小學語文教學的重要性，著重分析了語文教學中多媒體運用的現狀，并提出有效解決問題的措施。

關鍵詞：小學語文教學;多媒體技術;思考

新時代到來使得多媒體技術在教學中得到普及，尤其是在小學教學中，更是受到學生們的青睞。小學生的好奇心較強，在小學語文教學中運用多媒體技術，可以吸引學生們的好奇心，提高學生學習語文的興趣，改變傳統的老師講學生聽的灌輸式教學方法，讓學生們通過視頻，圖畫，聲音的形式了解語文中的奧秘，使學生們渴望上語文、愛上語文。除此之外，在小學語文教學中，利用多媒體技術還能夠將課文更加形象化，比如小學語文課本《夸父逐日》一文，單獨利用老師講學生來聽的教學方法，會使學生對語文課感到枯燥，而且對于課文的理解也不是很容易，而利用多媒體技術可以將“夸父逐日”的畫面，形象的展現在學生面前，使語文課更加具有動感，增加學生們的興趣。總之，多媒體技術對于小學語文教學起到很重要的作用，是在新時代背景下不可缺少的一部分。

一、小學語文教學中多媒體運用的現狀

多媒體教學對于語文教學來說起到一個重要的輔助作用，傳統的教學方法不利于提高學生的語言運用能力，我們應該大力的去發展多媒體技術，正確的運用多媒體技術，并且通過分析當前教學情境對于多媒體運用存在的問題，提出相應的解決措施，激發多媒體對教學帶來的好處，促進教學水平的提高。

1.1對多媒體的重視程度不高

小學階段不僅要讓孩子學會所學的知識，更重要的是培養學生們對于學習的興趣以及鍛煉學生們的學習能力，尤其是隨著素質教育的逐漸踐行，教師更應該引進一些創新型的教學方法以及教學理念。然而很多農村小學教師由于年齡較大，他們仍然堅持著自己傳統式的教學方法，對于多媒體的認識不足，偏執的認為多媒體的運用會影響到學生們的學習進度，從而導致他們在上課時仍然使用著老式的教學方法，忽略了對于多媒體的運用，這樣會導致學生們偏離時代的軌道，教學質量也得不到提高。

1.2對多媒體的運用不夠熟練

隨著小學教學越來越趨向于現代化，更要求教師們對于計算機運用的熟練程度，教師對多媒體運用的熟練程度直接影響到媒體教學的展開，甚至會影響到整節課的教學進度。然而很多學校教師對于多媒體并不是很熟悉，尤其是農村的小學教師，農村很多小學語文教師都是年齡偏大的老教師，即使小學里已經推行使用多媒體教學，但是他本身卻沒有掌握計算機的應用與操作，而且很多老師都抵觸使用多媒體進行教學，從而使自己脫離了時代的軌道，這也是導致小學語文課枯燥無味的重要原因之一。

二、加強小學語文教學多媒體運用的措施

小學語文教學中多媒體運用存在的這些問題會直接影響語文課堂質量，甚至會影響到學生們的語文成績，面對如此困境我們應該采取積極的措施，利用多媒體技術來激發學生們學習語文的興趣，增加學生們的語言表達能力，讓學生愛上語文，主動學習語文，促進語文成績的提升。

2.1利用多媒體技術激發學生興趣

小學生的情感豐富，但是理解能力和語言表達能力不足，尤其是對于純靜態的課文，如果讓學生運用純口語去描述，需要費很大的力氣。但是我們如果利用多媒體技術，讓學生“觸景而發”，將靜態的課文變為動態的圖畫，充分地調動學生的情感，激發學生們的興趣，促進學生對于課文的理解。比如在《后羿射日》這篇神話短文中，可以讓學生初步理解課文，然后利用多媒體播放視頻的方式，將后羿射日以動畫的形式展現在學生面前，小學生對動畫片的興趣高于對于課文的學習，這樣一來就可以使學生通過動畫片的形式來了解整篇課文的大體意思與結構構造，也觸及了學生的精神需要。然后再通過播放靜音動畫的形式，讓學生自己將這篇神話短文講解出來，從而讓學生進一步深入理解這篇文章所表達出來的情感，從而誘發學生們學習語文的興趣，通過這種形式，不僅可以讓學生沉浸在整篇課文中，而且還能更好的讓學生理解課文，提高學生的語言表達能力。

2.2利用多媒體技術突破難點

多媒體技術可以將靜態的課文化為動態，化抽象為具體，對于小學語文課文中的一些較難理解的部分，利用多媒體技術可以從不同角度進行詮釋，讓學生更易突破難點。比如《白楊》這一課中，作者通過寫白楊表達出了駐守邊疆戰士的奉獻精神，更歌頌了邊疆戰士不怕苦、不怕累， 堅強勇敢，永不放棄的高尚品格。然而這篇文章的背景處于60年代，小學生對于這篇文章的背景不是很了解，從而給理解文章帶來了巨大的難度。這時我們可以利用多媒體技術來播放戈壁灘上的白楊樹“在荒無人煙的沙漠上，一排挺拔的白楊樹駐守邊界”，利用動畫的形式表達出白楊樹蓬勃的生命力，再由教師進行引導，聯想到駐守疆邊的戰士，隨著輕慢的音樂，由教師對文章進行領讀，讓學生體會《白楊》這篇文章所帶來的情感。最后在以小組的形式進行這篇文章主導思想的討論，理解白楊樹和駐守邊疆戰士之間的共同點，引出作者使用借物喻人的方法來表達出對邊疆戰士頑強，勇敢無畏的贊美。利用多媒體通過控制圖畫文字的形式來讓學生突破教學的難點，理解文章所表達的情感，這也讓語文教學上升到了更高的層次。

總結：新時代的到來要求我們在小學語文教學中更要使用多媒體技術，利用多媒體技術來吸引學生們對語文的興趣，給語文教學注入新的活力，也使語文教學方法得到創新。互聯網時代推進教學技術的革新，希望通過對小學語文課中多媒體技術運用的改進可以促進教學的不斷進步，使小學語文教學邁入一個新的階段。

參考文獻：

[1]劉建麗.多媒體技術在小學語文教學中的優勢[J].中國現代教育裝備，2016（18）.

[2]陳霞.整合信息技術和小學語文實現教學效果最優化[J].讀與寫（教育教學刊），2016（10）.

（作者單位：江西省贛州市于都縣沙心鄉沙心中小學）