“作文先導式”教學模式在小學語文課堂中的應用探析

付亞玲

摘要：文章首先簡要介紹了小學語文教學現狀，其次，提出了小學語文教學工作中，“作文先導式”教學模式具體應用，希望可以為小學語文教學工作提供一些參考意見。

關鍵詞：小學語文;作文先導式;學習興趣;交流互動

引言：小學語文教學是基礎教育工作中的重要組成部分。語文對于培養學們的語言表達能力與寫作能力都有重要幫助。當時在教學中能夠發現，大部分的學生對于語文作文的學習和寫作都存在畏難心理。出現此種問題的主要原因是教學方法不科學。對此，語文教師在課堂中和利用應用“作文先導式”教學模式，可以從多個層面實現對學生的教學管理，提高學生們的寫作水平。

一、小學語文教學現狀

“作文先導式”教學模式圍繞著學生們的寫作能力發展，摒棄傳統的教學模式。當前國內小學階段的語文教學工作中，作文教育是十分關鍵的內容。但是，在教學管理中，部分教師受到傳統教學思想的影響，導致了教學模式仍然以講解為主。此種模式不利于學生們充分了解作文的本質內容。還有一部分教師在講解中，采用了傳統的模板，與當下的時事、學生們的興趣點都不能很好地結合[1]。久而久之，教學內容不能有效吸引學生們的學習興趣，學生們的思維模式變得固化，失去了這一年紀本應擁有的想象力與創造力。在固化的教學模式中，學生們對于教師的依賴性變得更強，脫離了教師的指導則不能憑借自己的語言將想法順暢的表達出來。對此，小學語文教學工作中，教師要明確地認識到傳統教學模式的弊端，利用“作文先導式”教學模式培養學生們的創造力與表達力。

二、“作文先導式”教學模式在小學語文課堂中的應用

（一）增強學生們的學習興趣

合理且有效的教學模式才能提升學生們的學習興趣。對于小學生而言，學習興趣是最好的老師。如果想要學生們充分融入到小學語文教學環境中，教師要結合這一階段學生們的特征，設定出符合學生們學習習慣、興趣偏好的教學方案[2]。比如，我國某地區的小學教師在組織學生們參與語文學習中，除了為學生們講解課本中的文章內容之外，還為學生們提供了延伸閱讀的篇目。教師在與其他地區先進語文教師交流的過程中，了解到了《嘀嗒傳奇》是國內首部關于國學內容的動漫作品。該動漫還有專門的閱讀APP，教師在家長會上為學生家長介紹了這一內容，獲取了家長們的支持配合。通過課堂學習、課外延伸的方式，豐富了學生們的學習內容。動漫的方式更有利于提高學生們的學習興趣，閱讀APP也可以對學生們的語言能力進行檢驗，為學生們的寫作提供了豐富素材。

（二）提升學生們的表達能力

表達能力是學生們提升寫作能力的基礎，學生們具備了良好的表達能力之后，能夠在寫作中更自由地抒發自己的想法[3]。在這一過程中，教師不能采用傳統的教學方法和強硬的態度對學生們進行指導。傳統固化和命題式的作文指導方法，不利于激發學生們的學習興趣。對此，教師可以采用“作文先導式”教學模式，關注到學生們自我學習能力和表達能力的培養，結合書本的知識，實現知識的拓展和延伸，讓學生們掌握更多的相關知識，提高語言表達能力，為寫作訓練奠定基礎。比如，教師在組織學生們學習課文《船長》時，教師著重強調了哈爾威船長在諾曼底號和瑪麗號船相撞時，任務的語言、行動和細節描寫。教師讓學生們仔細閱讀課文，從中分別找出描述船長語言、行動以及細節的內容，并提出這樣的表達方式好在哪里。此種教學模式有利于提高學生們的觀察力和表達力，最終提高寫作素養。

（三）優化師生間的交流互動

通過小組合作探究的方式，能夠拉近同學們之間的距離，在此過程中，教師也要積極地參與其中，達到優化師生間互動交流的目的[4]。新課標下，小學語文教學工作的主旨為實現自主、合作、體驗和探究的學習方式。此種教學模式有利于充分體現出學生們在學習中的主體地位，激發在團隊中的創新能力與合作能力。比如，教師在組織管理課堂時，為了學生們制定了合理的教學目標。在新學期開始，讓學生們通過合作的方式，收集“與春天有關的意象”。同時，教師還將這一任務作為了班級內部小組競賽的第一個項目。因此，學生們在競賽活動中，都表現出了極高的熱情和參與度。當學生們收集得到了教師要求的材料之后，教師鼓勵學生們在班級中與其他同學們進行分享。比如，有的學生提到了“春天的桃花”、有的同學們收集到了“春天的雨水”、還有的同學表達出“春天是希望的季節”，“一年之計在于春”。當學生們都與其他同學們分享交流自己收集到的“春天”，不僅檢驗了自己的學習成果，同時還獲取到更多自己沒有考慮到的知識。

總結：綜上所述，從事小學語文教學工作的教師需要明確地認識到“作文先導式”教學模式的優勢，將這一創新的教學理念與現代小學語文課堂教學發展有機地結合起來，不斷地提升學生們的學習興趣與表達能力，優化與學生群體之間的互動，拉近彼此之間的距離，創造更為開放的教學環境，為學生全面發展提供空間。

參考文獻：

[1]肖菁敏.“作文先導式”教學模式在小學語文課堂中的應用[J].當代教研論叢，2018（03）：54+56.

[2]王春峰，單玉環.探究“作文先導式”教學模式在小學語文教學中的高效應用[J].學周刊，2015（16）：176.

[3]張玉波.簡議小學語文“作文先導式”教學模式[J].中國校外教育，2017（S1）：89+94.

[4]鮑宗武.“作文先導式”在小學語文寫作教學中的應用探究[J].語文教學通訊？D刊（學術刊），2017（06）：29-30.