小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

王燕

摘要：音樂是小學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科，良好的音樂教學(xué)，不但可以有效緩小學(xué)生在其他學(xué)科中的學(xué)習(xí)壓力，還可以不斷提升學(xué)生的個人氣質(zhì)。并且隨著新課改的不斷深化，明確要求在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不但要讓學(xué)生掌握基本的音樂知識，還要借助音樂培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。但在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，音樂課并未受到學(xué)校和教師的重視，教師缺乏有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生失去對音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而限制了學(xué)生的綜合發(fā)展。對此，本文就小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);創(chuàng)新教育

引言：

新課改背景下小學(xué)音樂教學(xué)的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，教學(xué)方式也更加趨于多樣化，極大地提高了小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時也對小學(xué)音樂教師提出了更高的要求標(biāo)準(zhǔn)，在完成小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美水平以及創(chuàng)新意識和能力。鑒于此，教師在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生音樂興趣的激發(fā)、加強音樂作品鑒賞以及音樂實踐活動的開展，全面提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的發(fā)展。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

小學(xué)音樂是學(xué)生音樂知識系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的起始階段，也是學(xué)生音樂核心素養(yǎng)提升的主要途徑，特別是新課改的不斷深入使得音樂學(xué)科在小學(xué)的教學(xué)比重中不斷上升，其教學(xué)質(zhì)量愈發(fā)受到人們的關(guān)注，但在實際的音樂教學(xué)中仍存在些許不足之處：

1、音樂學(xué)科沒有受到正確的認(rèn)識和關(guān)注。新課改下音樂學(xué)科的地位得到了一定的提升，但受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師和家長的主要精力依舊集中在文化課的學(xué)習(xí)上，音樂學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好以及特長的藝術(shù)類學(xué)科，并未受到人們的正確認(rèn)識和重視，不利于高效音樂課堂的構(gòu)建。

2、音樂課堂教學(xué)方式缺少創(chuàng)新和完善。音樂知識的講解、音樂作品的鑒賞以及學(xué)生的歌唱練習(xí)構(gòu)成了小學(xué)音樂課堂教學(xué)的基本模式，單一枯燥的教學(xué)方式使得小學(xué)音樂課堂教學(xué)缺少了活力，教師方式過于單調(diào)嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率的提升以及互動教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建[1]。

3、學(xué)生缺少對音樂的學(xué)習(xí)興趣和熱情。興趣和熱情是支持小學(xué)生不斷學(xué)習(xí)進步的主要動力來源，然而在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中卻存在著學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣和熱情的問題，大多數(shù)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)存在著一定的畏懼和抵觸心理，加之音樂教學(xué)手段較為單一，嚴(yán)重影響了學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升以及創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育途徑

1、構(gòu)建和諧的樂園，滋生創(chuàng)新的溫床

興趣是最好的老師，興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生精神生活[2]。比如，在給學(xué)生介紹撥弦器樂時，我們教師可以首先讓學(xué)生欣賞一組優(yōu)美的彈撥樂曲，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和想象能力說說這些聲音像什么？并討論如果在夜晚、在會場、在音樂廳等不同的場所聽到這樣的聲音會有怎樣不同的感受。在學(xué)生交流之后，有的學(xué)生說在夜晚聽了感到恐怖，有的說在歌舞廳聽了讓人激動等不同的觀點。和諧的課堂氛圍，滋生了學(xué)生創(chuàng)新能力提升的溫床。

2、創(chuàng)新靈活多變的教學(xué)方法

學(xué)生的音樂基礎(chǔ)是參差不齊的，其中更有“五音不全”者。對于這類學(xué)生的教學(xué)，音樂知識、音樂技能的傳授必不可少，但若過分強調(diào)訓(xùn)練這方面的技能，將會使他們失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，消耗他們的學(xué)習(xí)熱情，同時會使他們對音樂產(chǎn)生厭倦心理。這時為了讓他們都能在自身的基礎(chǔ)上獲得創(chuàng)新發(fā)展，我決定用游戲的手段，為他們營造一種、自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們不僅掌握知識又發(fā)揮他們的創(chuàng)新主動性[3]。如在學(xué)習(xí)節(jié)奏排列的課上，首先，我先出示五張節(jié)奏卡片，以比賽的形式讓學(xué)生隨琴聲學(xué)會節(jié)奏，接著我讓學(xué)生五人圍成一組進行討論：節(jié)奏卡片如何更通順流暢？當(dāng)話音剛落，全班同學(xué)便紛紛討論起來，這回他們可忙了，有的用手拍節(jié)奏，有的安排順序，有的眉開眼笑，有的雙眉緊鎖，有的拍手叫好，看著他們一個個認(rèn)真的樣子，我也不斷地在一旁給予鼓勵，最后還讓全班同學(xué)評價他們的游戲，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，同時也指出他們的缺點，大家在游戲或觀察的過程中都很投入，發(fā)言也很積極。學(xué)生在歡快的游戲活動中掌握了節(jié)奏的排列要領(lǐng)和方法，從而有效地調(diào)動了學(xué)習(xí)音樂的積極性。

3、增強音樂教學(xué)的生活化

音樂藝術(shù)來源于生活實踐活動，因此學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升以及創(chuàng)新思維能力得發(fā)展都離不開生活，教師在實際的音樂課堂教學(xué)中，也應(yīng)適當(dāng)?shù)脑鰪娨魳方虒W(xué)的生活化，將音樂知識與現(xiàn)實生活之間的事例相聯(lián)系，從而降低音樂知識的學(xué)習(xí)理解難度，使得學(xué)生在面對高雅的音樂藝術(shù)作品時可以更加容易理解和接受，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識和能力[4]。例如：《在鐘表店里》的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以將現(xiàn)實生活中的鐘表作為教學(xué)輔助道具進行授課和講解，讓學(xué)生近距離觀察和了解鐘表的作用，從而幫助學(xué)生更好的理解音樂中的含義，激發(fā)學(xué)生的想象思維與創(chuàng)造思維，為學(xué)生今后的成長和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

4、建立起完善的課堂教學(xué)評價機制

課堂評價機制是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要組成部分，教師的評價策略和評價用語甚至直接影響到了學(xué)生的自尊心和自信心狀況，為了構(gòu)建高效的音樂課堂促進學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)建立起完善的課堂教學(xué)評價機制，對學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況進行開導(dǎo)和鼓勵，實施積極的教學(xué)評價策略以及激勵性的教學(xué)用語，增強學(xué)生音樂自信心。

結(jié)語：

綜上言之，小學(xué)音樂教學(xué)狀況直接關(guān)系到了學(xué)生音樂核心素養(yǎng)以及審美能力的提升，也影響到了學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展，作為音樂教師的我們在實際的教學(xué)過程中要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，運用豐富的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展，為學(xué)生今后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3]劉蔬培.小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育探索[J].北方音樂，2018，38（12）：232

[4]周莎莎.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].中國高新區(qū)，2018（10）：116