問題導學法在初中數學教學中的應用

楊鵬程

摘要：在新課程改革背景下，對初中教育教學中的數學學科越來越重視，并針對當前學生學習情況和課堂教學現狀，對教師提出了更高的教學要求。教師在教學中，除了要傳授學生數學知識，提升其學習能力外，還要將問題導學法應用其中，借此來培養學生的數學思維、理解能力以及應用能力，提高學生的數學素養，實現其全面發展。為此，本文首先闡述問題導學法的概念及特點，然后對其在初中數學教學中的應用進行分析和研究，最后在提出有效應用策略，以供相關教師參考。

關鍵詞：問題導學法;初中;數學教學;應用

引言：

數學是初中教育教學中的重要組成部分，對啟發學生智力，培養其創新精神和思維能力有著十分重要的影響。但是，在以往的教學中，受傳統教學理念和應試教育的雙重影響，使得課堂教學質量下降，學生學習興趣不高等現象時有發生。要想解決上述問題，不僅需要教師認清新時期下教育發展趨勢，還要立足于學生的主體地位和實際情況，運用符合學生發展特征的教學方法開展教學活動。在多元化的教學方法中，問題導學法不僅能夠改變教學觀念，還能夠吸引學生學習熱情和主動性，喚醒學生對知識的渴望，有助于提高其學習效率，加深理解能力與應用能力，為學生今后的學習和發展奠定基礎。

一、問題導學法概述及特點

問題導學法是基于傳統教學模式研究出的一種新型教學方法，其主要含義指的是教師在開展教學活動中，采用提問的形式來引導學生對問題進行思考與研究，并在研究的過程中學習相關知識，掌握一定的解題技能。相對于傳統教學方法來說，問題導學法不僅將傳統的教學重點轉變為培養學生的綜合素質，且重視了問題導學法的巧妙所在，通過引導學生思考問題從而實現有效學習的目的，這對提升數學教學的質量也起到了事半功倍的效果。

問題導學法具有引導性、情境性以及規劃性等特點，因此該方法也常常被稱之為問題情景教學法或者是設問教學法。將其應用在初中數學教學中，教師首先要做的是深入研究此方法，并對教學“問題”予以高度重視，以進一步保障課堂中所提出的問題可以有效實現教學目的的作用。同時，問題導學法的使用還需根據學生的特點需求和實際的教學需要。此外，問題導學法的情景性特點主要表現在教師在引導學生探究問題時，需給學生提供與問題息息相關的情景氛圍，從而有助于學生更好地被該教學方法所吸引，而后積極地參與到學習中去。為了有效地實現教學目標，教師需在開展問題導學法時事先進行問題的研究與探索，并對教學的效果予以一定的評價，其中也包括學生與學生之間的評價。這種方式，也可以幫助學生更好地了解自身的學習情況，從而有助于更好地完成教學任務。

二、問題導學法在初中數學教學中的應用

（一）依據實際情況，針對性地導入問題

通俗來講，問題導入法就是教師在教學中根據教學內容所設置的提問環節，對提高課堂教學質量與學生學習效率有著重要的促進作用。因此，在實際教學中，教師在進行問題導入時，要確保問題的針對性和合理性，依據教學內容提出相關問題，不要偏離學生的思維能力和接受能力，不僅無法取得良好的教學效果，還會與教學目標相背而馳。除此之外，教師在設計問題時，要著重突出教學內容的重點和難點，如“勾股定理”中會用勾股定理解決簡單問題;會用勾股定理的逆定理判斷直角三角形等。有助于引起學生重視，加深其學習印象與理解能力。例如，在“圖形的平移”教學中，教師的問題設計就應該從基礎知識點出發，提問學生關于圖形平移的概念以及滿足圖形平移的必要條件，實施啟發性提問，從而引發學生的思考和探索。在這個提問過程中，不僅鞏固了該教學內容的基礎知識，而且還對概念和需要的條件進行了更深層次地講解，讓學生對該課程的內容掌握地更加牢固。

（二）強化學生動思考能力，師生積極互動

初中數學教師在實際教學中，要想充分發揮問題導入法自身所具有的價值，提高教學效果，就要起到帶頭作用，為學生營造輕松愉悅的學習范圍，并積極參與其中，和學生共同學習，共同商議解決對策。在選擇問題時，教師還要深入思考，認真準備，因為在問題導學教學過程中，引發學生思考的問題是教學能否實現預期效果的前提，只有正確的提出和執行問題，才能對初中數學教學的效果產生真正的優勢和幫助。因此，教師在教學過程中，要著重考慮如何通過問題導學的形式充分利用好課堂有限的時間，強化和提升課堂教學的有效性。例如，在教學“圓”的相關計算公式時，教師要引導學生思考與圓形相關的物體，分析圓與邊的相關計算方式，提醒學生一些常見的計算誤區，引導學生積極思考和相互討論，通過問題吸引學生注意力，激發思考和探究的熱情，教師在這個過程中主要扮演參謀和組織者的角色，對學生討論過程中遇到的疑惑和不解進行解答和匯總，在課堂的后半部分進行知識內容體系的總結，加深學生學習的印象。

（三）加強導學力度，提高學生學習能力

初中數學教師在教學中，要科學合理利用問題導學法，并運用其自身所具有的優勢與價值，將其應用到各種教學活動中，并加強導學力度，以此提升學生學習效率與學習能力，使學生在面對數學問題時，能夠游刃有余，靈活運用所學知識進行解決和處理，并在此過程中提高理解能力和應用能力。例如，在“正弦和余弦”教學中，可以根據教學內容，設置這樣的問題“某人沿著斜坡向上走14m后，其位置相對往上升高6m，若繼續沿著斜坡向上行走6m，則其相對位置升高多少米？且水平方向前進多少米？”問題提出后應該引導學生如何思考在直角三角形一個角為銳角時，如何確定銳角對邊與斜邊比值、臨邊以及斜邊比值。進而根據定義求出直角三角形銳角的正弦與余弦值。

三、結束語

綜上所述，將問題導學法應用在初中數學教學中，對提高學生對數學的認知能力，激發其思維能力和數學素養有著重要的作用。為此，教師在教學中要給予該方法正確認識，并運用多元化的教學方法開展教學活動，以此提高教學質量和教學效率，實現教學目標。

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