自主探究模式在小學課堂教學中的應用

魏陶明

摘要：隨著時間的推移以及時代的不斷改革創新，我國發展到如今，不論是社會經濟的發展還是綜合實際國力的提升，與以往的時代進行比較就能夠發現都有了非常巨大的提升，在這種發展的大趨勢之下，廣大人民群眾的基本生活水平也有了一定的提升，而與此同時，人民群眾對于社會中的各項工作也有了更加高的要求，其中一項社會工作就是小學時期的教育工作。所以，在本文當中將會對國內的小學教育機構進行一定的介紹，并且會詳盡的介紹自主探究模式在小學課堂教學中的應用，并且還會提出一些具有建設性的意見，意在幫助這項工作在未來社會發展中的進行，為廣大的人民群眾帶來真正的福祉。

關鍵詞：自主探究;小學課堂;小學教育;模式應用;研究分析

前言：眾所周知，在我國社會中的各項工作當中，教育工作一直以來就是我國非常重要的一項發展事業，但是隨著社會經濟的提升，國內人民群眾對于教育事業的要求也有了一定的提升，其中尤其是小學時期的教育，因為小學時期的教育可以說是一個學生的啟蒙時期的教育，也是一種基礎教育，只有基礎教育做好，才能保證學生未來的學習生涯是良好的。所以，在接下來的文章當中，我們將會對小學時期的課堂教學進行一定的闡述，并且詳盡地分析自主探究模式的應用，為小學時期的學生以及家長提供真正的便利。

一、傳統的小學時期課堂教學模式中存在的問題

（一）注意力難以集中

根據一定的調查就能得知，小學時期的教育是非常難以進行得非常順利的，這其中主要的原因就是因為小學生的發育原因，小學生的不論是身體發育還是智力發育，都處于一種以常活躍的狀態，這種狀態固然有一定的好處，但是也有一定的弊端，最大的不利就是非常容易使得學生的注意力得以集中，在這種注意力不集中的情況之下進行學習，不論是學習速度還是學習結果的質量，都將會是十分低下的。而且，這種情況如果長期得不到處理，就會導致小學生在課堂學習上失去自身的興趣，最終導致學習成績提升非常困難，甚至出現一定的后退情況。

（二）缺乏師生之間的交流

在傳統的小學課堂的教學模式當中，為了提升學生聽課狀態和學習成績，教室往往處于課堂上的主體地位，于是久而久之的就形成了，教師在講臺上進行授課，而學生在講臺下進行聽課學習的傳統模式，這種模式雖然能夠形成比較好的課堂氛圍，但是由于缺乏教師與學生之間的交流，就會使得教師難以知曉學生學習的疑點和難點，而且這種情況還會導致學生會逐漸地失去學習興趣，如果這種學習的原動力也失去了，小學生就難以得到非常好的學習成績了[1]。

二、自主探究模式在小學課堂教學中應用優化措施

（一）轉變教學的觀念

隨著時代的發展，傳統的教學觀念已經逐漸不能滿足學生以及學生家長的需求了，所以，自主探究模式在小學課堂教學中進行應用，首要的一點就是轉變相關的教學觀念。而且在新課標中也強調師生之間的交流是非常重要的，為了實現這一點，教師在實際的小學課堂教學當中，就可以逐漸地將學生推到課堂中的主體地位，在小學生的主體地位確定之后，教師就可以采用讓學生使用自主探究模式了。但為了防止一部分學生沒有進行課前的預習過程，教師可以先帶領學生進行一段時間的學習，再去應用自主探究模式。除此之外，自主探究模式非常強調的是自主二字，但教師不能在實際教學的過程中，一股腦地輸入給小學生，這樣做的弊端是非常多的，例如會使得學生無從下手等等[2]。

（二）創建多樣化的教學情境

在前文我們已經進行了一定的提及，小學生再課堂教學中的注意力其實是非常難以集中的，而學生一旦無法集中其自身的注意力，實現自主探究的學習模式也就無從談起了[3]。面對著這種情況，就需要教師在實際的課堂教學中創建多樣化的教學情境，為了實現這一點，教師可以利用先進的多媒體技術等等。在這種多樣化的教學情境當中，學生進行自主探究式學習的效率往往是非常高的，甚至在一些特殊的情況下，學生還會對學習的知識產生更深層次的理解，這無疑對于教師的教學以及學生的學習都是十分有利的。

（三）激發學生的探究精神

根據相關的調查可以發現，每一個階段的學生在潛意識當中都具有一定的探究精神，而在這些階段當中，小學時期的學生的探究精神往往是比較積極也比較豐富的，教師要做的其實就是將這股探究精神激發出來。所以，在實際的小學時期的課堂教學當中，教師可以先帶領著學生進行自主探究式學習，在學生熟練之后，在讓學生進行自主探究學習。為了徹底的激發出學生的探究精神，教師可以科學合理地運用相關的科學技術，例如多媒體課件等等[4]。

（四）構建合作學習的平臺

眾所周知，在小學時期的自主探究學習模式只是一種有利于學生進行學習的模式，而并且有意讓學生進行單獨的學習，并且不分享自身的理解和想法。為了能夠使得這種學習方式得到最大化的利用，教師可以在網絡上構建合作學習的平臺，學生在課后進行自主探究學習之后，可以在這個平臺上分享自己的理解和想法，一些比較優秀的見解其實是非常容易被其他的學生所理解的，這樣，自主探究學習的作用就能發揮到最大了。

結論：綜上所述，就是目前為止的自主探究學習模式在小學課堂教學中的現狀以及應用的情況了。從整體的角度上來說，這一學習模式，不論是學習的成果質量還是學習的效率，在應用之后都有非常巨大的提升。所以，在小學教育未來的發展中，相關的小學教育機構一定要開始注重自主探究學習模式，并在實際的發展過程當中不斷地對其進行優化和完善，使其能夠順應時代進行發展。

參考文獻：

[1]扈小平.自主學習模式在小學數學課堂教學中的應用探究[J].神州，2017，（29）：201. DOI：10.3969/j.issn. 1009-5071（s）.2017.29.184.

[2]李建強.自主探究教學模式在小學五年級英語課堂中的應用[J].科普童話，2017，（024）：1.

[3]李云.微課在小學數學教學中的應用探究[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018，（12）：2.

[4]胡同銀.自主探究式教學在小學數學課堂教學中的滲透[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，（44）：134.