面向素質教育的小學語文教學方法探索

涂燕妮

摘要：小學語文教學來看，學生在學習中缺乏實踐練習和知識的拓展能力，但是在新課標下，語文教學也在不斷地更新變化著，新課程提倡以學生為主，倡導以人為本，促進學生全面發展，充分發揮學生的主體地位。在小學語文教育中，教師要關注學生在學習中的情感問題和思想價值，真誠地與學生交流，使學生養成良好的學習態度，產生濃厚的學習興趣，促進小學語文教學的質量提高。

關鍵詞：小學語文;新課程;探索研究;學習興趣

關注小學生的發展，培養新時代的人才，是我們當代教師的責任，也是我們每個語文教師的職責。在新課程的改革和教學水平不斷提高的今天，小學語文課本不僅教會了學生學習知識，而且更重要的是開發了學生的思維能力和創新能力，使學生在發現問題時能夠靈活掌握，不斷創新和探究學習。掌握更多的學習技能，為將來學習打下堅實的基礎。教師在教育方面一改過去傳統的教學方式，采用創新性的教學理念，為學生營造了一個和諧的教學環境。

一、創造和諧的課堂氛圍

小學生正處于活潑好動的年齡，具有豐富的想象力，是學習語言的最佳時期。我們語文教師要抓住學生的特點進行教學，課堂上讓學生在輕松、和諧的氛圍下進行互動交流，使學生能夠很好地完成教學任務，實現學生的思維創造力和創新能力的提升，使學生在愉悅的環境下學到更多的知識。小學語文教師要與學生之間交朋友，消除學生的抵觸心理和壓力，教師與學生之間互動多點，把學生當成課堂的主體，啟發學生的思想。例如，在講解《春天在哪里》一課時，我們可以先運用多媒體為學生播放《春天在哪里》這首歌曲，讓學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌，通過歌曲中美麗的語言然后結合圖文，讓學生說出自己認識的春天是什么樣的？然后結合課文，想一想春姑娘悄悄地來到了我們身邊，她給我們帶來了生機，那么春天在哪里呢？學生學習的積極性一下子就提了上來，學習的動力也就提高了。

課堂上和諧的互動能夠為學生營造一個和諧的學習環境，教師與學生建立和諧的關系，關愛學生，能夠有效地調動學生學習的積極性，激勵學生的自信心和上進心，使學生在學習時更加努力，從而提高學生的語文水平。

二、培養學生的創新思維能力

興趣是最好的老師。小學生一旦對某些事物產生好奇心，就會產生強烈的求知欲，迫切地渴望得到結論，這樣學生就能認真、主動地探索語文知識。例如，在講解《植物媽媽有辦法》一課時，可以先激發學生了解植物的特點，把書本學習和大自然緊密地聯合在一起，使學生留心身邊的事物，探索植物的奧秘，養成仔細觀察的習慣。通過植物媽媽的“辦法”，讓學生感受大自然的奧秘。學生在學習后也會迫不及待地說出自己看到的植物是如何讓自己的孩子有“辦法”的，學生各抒己見，回答得特別認真，認真學習了這節課后，激發了的想象力，豐富了思維能力。

小學語文教學必須注重發散性思維在閱讀課文中反復地去聯想，去體會文章中蘊含的內容，加深對課文的深度了解，可以讓學生展開互相討論，共同借鑒彼此之間的想法，結合自己的想法，共同探討，共同進步。學生在探討中感悟出道理，培養了思維能力，體會到了課文的精華所在。當學生回答問題時，老師要充分地給予肯定，并激發學生的創新能力，為學生創建一個發展的平臺，使學生能夠更加大膽地發揮自己潛在的能力。

小學生的思維是非常活躍的，在課堂，上我們語文老師要正確地引導學生，擴展學生的思維能力。例如，在講解《雷鋒叔叔，你在哪里》一課中，運用優美的語言和流暢的音韻，向我們訴說著雷鋒叔叔的故事。教師可以播放一些關于雷鋒的故事，讓學生體會到雷鋒精神一直在我們身邊。讓學生結合課文的意思想象當時雷鋒叔叔是怎么做好人好事的，讓學生在摸索中尋找雷鋒叔叔的足跡，尋找生活中的雷鋒，沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手幫助別人，使學生在產生聯想的過程中更好地得到道德品質上的提高，可謂是一舉兩得。

三、新課程下注重教學評價，提高教學質量

新課程猶如清新的春風吹遍了大江南北。首先應該注意教師的評價，學生的自我評價與學生互相的評價結合，并且促進學生的發展。我們語文教師要以真誠的態度和溫和的表情關注學生的學習情況，通過評價讓學生看到自己的進步，進而取得成功的喜悅，增強學習的信心。通過評價，明確自己的不足之處，正確地改正，加深老師與學生之間的溝通配合，建立良好的師生關系。

在學習《小蝌蚪找媽媽》一課時，我組織了學生用表演的形式來理解課文中的內容，學生在背誦好課文的情況下，選擇分小組的形式，分配好角色上臺來表演。結合課文的內容也可以展開想象，使學生在輕松愉快的環境下展開表演，并且學到課本中的知識，了解到小蝌蚪對媽媽的愛。讓學生自評自己的表演，說說其他學生的表演怎么樣？學生之間互相評價指出不足，學習對方的優點。因此，在教學中，評價可以促進學生學習的積極性，讓學生在評價的過程中提高自己的自信心，激發學生學好語文的動力。

四、利用鄉土文化資源

教師們可以很好的利用這一點優勢資源，展開和利用教學和鄉土資源的聯系，從而激發學生們對于語文學習的學習興趣，同時對于學生們的語言表達能力也有很好的幫助。因為鄉土資源是很有當地的文化底蘊的，在農村中有很多的風俗和節日都可以融合到教學的資源中去。在這種貼近生活的教育之下，學生們可與在語文學習中體會到農村的孩子的生活，學生們學習起來也不會太過于枯燥，這樣的話教學的整個過程也會變得輕松愉悅起來，更加有助于孩子們的學習。

新課程下的小學語文教育是多元化的，它要求學生要不斷地去創新思維能力，探索創新，在課堂上大膽地提出問題，靈活掌握更多更有效的語文知識。要求教師要改變傳統的教學方法，提高思想素質和課堂教學能力，不斷地豐富自己，改善自己，努力為學生營造一個和諧、快樂的學習氛圍，使學生在玩中學會學習，使學生能夠學好小學語文，以便于更好地適應現代化教育的要求，實現以學生全面發展為目標的新型教育體系。

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