小學英語會話教學中開展小組合作的意義及策略

摘要：隨著英語語言應用的越來越廣泛，現在小學中也開始進行英語教學。小學英語教學中，提高小學生的英語語言交際能力是十分重要的，會話教學是現在小學英語教學的主要途徑之一，在英語會話教學中采用小組合作的方式，可以極大地提高英語會話教學效果，從而提高小學生的英語交際能力。

關鍵詞：小學英語;會話教學;小組合作;策略

現階段小學英語教學中，最常用的教學方法是會話教學法和小組合作法，對提高小學生的英語交際能力，促進小學生英語學習水平的提高有著重要的作用。本文首先針對小學英語會話教學中開展小組合作的意義進行分析，然后再提出幾點小學英語會話教學中開展小組合作的有效策略。

一、合理劃分小組

小學英語會話教學中，合理劃分小組是十分關鍵的，如果老師劃分的小組不夠科學合理，那就達不到應有的教學效果。一般情況下，每個小組的人員都設置在4到5人之間，老師需要提前對每個學生的英語水平進行了解，然后根據教學的內容來具體劃分小組，在這個過程中需要對小學生的英語基礎能力、交際能力以及性格等方面進行考慮。例如在同一個小組內，既需要有英語成績好、學習水平高的學生，也需要有英語能力較差，學習水平低的學生。既需要有性格較為活潑開朗，能夠帶動其他人的學生，也需要有性格內向，嚴謹認真的學生，至于這樣才能實現小組成員之間的互補，促進成員之間互相幫助、互相學習。

例如在學習《Happy birthday！》這節英語課時，老師可以先根據學生的實際情況，將學生分成4人一組的小組，需要保證每個小組的綜合能力都是旗鼓相當的。小組分組結束后，就可以讓小學生之間進行對話練習，老師可以設置幾個問題情景，讓小學生之間來互相提問，例如學生可以互相提問：“When js your birthday？”你的生日是什么時候？?！癢hat do you do on your birthday？”你生日的時候都做些什么？“What gifts have you received on your birthday？”你生日的時候都得到過哪些禮物。這些問題雖然都是比較簡答的，但是卻可以調動小學生的積極性，小學生之間可以互相問這些問題，既可以提高小學生的交際能力，又可以提高小學生對該知識的了解。在這個過程中，老師需要對小組之間的對話練習過程進行監督，保證每個小學生都能夠參與到對話中來，使每個下學生都敢于對話、喜歡對話、從對話中感受到樂趣。當小組合作完成之后，老師也可以對小組之間的對話效果進行考察，從而對小學生的學習效果進行掌握。

二、選擇合適的小組合作教材

小學英語教學中學習的內容有很多，包含有各個方面的，但是并不是所有的學習內容都適合于對話練習，適合小組合作的方法，因此小學英語老師在選擇小組合作對話內容時需要科學合理的進行選擇。老師選擇小組合作教材內容時首先需要對教學計劃和教學目的進行了解，明確每節課的教學任務以及需要學生掌握的知識點，然后再針對教學內容來判斷是否適合讓小學生之間進行小組合作練習。

例如在學習《Shopping》這節英語課時，其目的是為了讓小學生通過學習了解購物時應該如何運用英語詢問價格、進行高價、如何對物品進行選擇，如何付款等對話知識。確定目標之后，老師就可以對小學生進行分組，讓小學生進行練習。在這個過程中每個小組內的小學生都可以輪換著扮演不同的角色，例如售貨員、顧客、顧客朋友等，并對學生創建一個商場購物的情景，讓小學生之間進行對話練習。例如售貨員問：“What can I do for you？”我能有什么幫助你的嗎？“Which one do you like？”你想要哪一個？顧客回答：“I like this？How much is it？”我喜歡這個，這個多少錢？通過這樣一來一去的對話，既可以提高小學生的對話樂趣，同時也可以讓小學生在對話的過程中掌握英語知識和對話技巧，提高小學生的英語交際能力。

三、合理采用小組游戲會話的方式

小學英語會話教學中，老師可以采用小組游戲會話的方式來提高小學生的應用交際能力，小學生年級小，對任何新鮮的事物都會感到好奇，采用游戲的方式可以極大地提高小學生的興趣，從而提高小學生參與游戲的積極性和主動性。例如在學習動物的時候，老師就可以讓小學生分組進行游戲，老師可以想讓每個小組的學生準備一些動物的卡片，然后一個小學生指出一個動物，并提問“What is the name of this animal？”這個動物的名字叫什么，然后讓下一個小學生來回答，第二個小學生除了回答上個小學生的問題外，還需要對第三個小學生進行提問，依次類推，使每個小學生都能參與到游戲中。隨著小學生對教學任務的了解，老師可以加大游戲的難度，例如第一個小學生提問過后，可以指定其中一個小學生來進行回答，這樣依次類推，運用這樣的方式使得游戲難度上升，也更加刺激，學生的積極性也極大的調動起來，這樣不僅可以提高小學生的交際能力，同時還可以提高小學生的應變能力。

結語：

綜上所述，隨著英語語言的應用越來越廣泛，小學教育也加大了對英語教學的重視。英語教學的目的不僅僅是為了讓小學生掌握豐富的英語語言知識和技巧，同時也要提高小學生的英語交際能力。小學英語教學中老師可以采取會話教學的方式來提高小學生的英語交際能力，在對話教學的過程中老師可以采用小組合作的方式來激發小學生的英語會話興趣，提高小學生的英語交際能力。要想充分發揮小組合作在英語會話教學中的作用，老師需要采取合理的方式對小學生進行分組，對小組合作對話內容進行選擇，并通過小組游戲和對話情景設置的方式來提高小學生靈活應用英語知識的能力，從而提高小學生的英語交際能力。

參考文獻：

[1]康永花.小學英語會話教學中開展小組合作的意義及策略[J].甘肅教育，2019（01）：75.

[2]劉燕.小學英語會話教學策略的研究[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年課堂教學教育改革專題研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2017：2.

[3]鄒珍豐.小學英語會話教學交際情境創設問題與對策[J].福建基礎教育研究，2016（12）：111-112.

[4]諶琳，王偉.提高小學英語會話教學的實效性[J].教育實踐與研究（A），2014（09）：39-41.

作者簡介：吳志強（1980.02-），男，籍貫：河南安陽，?？茖W歷，中小學二級，研究方向：小學英語教學。