基于德育要求的高中班主任管理創新思路

駱樟棟

摘要：伴隨著我國經濟的高速發展，新課程改革目標也在教學中不斷地深入。作為一名高中班主任，現在面臨的主要工作就是對全班學生做好德育要求，讓德育在學校中體現出顯著的價值作用。我國對學校徳育工作提出了新的要求，高中班主任需要結合高中生的實際情況展開德育工作，以此達到教育學生的目的。

關鍵詞：德育;高中生;班主任

德育工作在高中文化教育建設中是十分重要的環節，學校有效地開展德育工作會使學生得到全面發展，所以家庭和學校需要重視起來?，F如今，國家對培養高中生的思想道德觀念越來越重視，只有學生們的素質教養提高，全體社會人民的素質教養也會跟著提高。因此，作為一名高中班主任，需要極度重視學校德育工作的開展，讓高中生通過接受思想道德教育提高自身的綜合素質。班主任是班集體的主要領導者，所以由班主任開展德育工作意義重大。

1 開展德育工作所面臨的問題

在高中校園當中，德育工作是學校的重要任務。隨著社會的快速發展，我國越來越重視教育事業，學校的建設得到了很大的改善，但是學校對德育工作遲遲沒有行動，沒有使德育工作深入人心。在傳統的思想道德教育當中，教師們都通過說教的方式告誡學生，學生對此產生厭惡抵觸心理。不僅如此，學校班主任在進行思想道德教育時對德育要求放低，只要求學生死記硬背，沒有將良好的綜合素質要求深入到學生內心。思想道德教育來源于人心，來源于時代，如若沒有跟上時代的步伐，學生的思想觀念是無法得到升華的。因此，高中班主任應該借用豐富的教學模式，讓學生成為課堂的主體，將學生學習的積極主動性調動起來。

2 開展德育工作的創新思路

2.1 將學生作為課堂主體

現在的高中校園有著“以人為本”的德育教學觀念。高中班主任的首要任務是幫助學生樹立正確的思想道德觀念，進行高效的德育教育工作。德育要求是學生接受教育的最基本要求，班主任應該幫助整個班集體樹立正確良好的人生價值觀。在德育工作開展之后，以學生為主體，尊重學生的自身意愿，發自內心的關愛學生，讓學生從內心服從班主任思想道德的教導。

例如：在實施班集體的日常工作時，班主任應該結合每個學生的意見，可以采用舉手表決的方式。在教導學生的時候，不要言辭犀利，要和學生建立平等的關系，注意溝通措辭。及時開展班會討論大家最近所遇到的心理難題及生活難題，幫助學生認識自身錯誤并且進行改正。再比如說：在“七一建黨節”即將到來之時，班主任讓學生通過寫論文的方式進行兩兩pk，以此激發學生主動搜集“七一建黨節”的相關知識，組織大家小組討論有關共產黨員的豐功偉績，從而提升高中生的思想道德觀念。

2.2 營造良好的課堂氣氛

作為一名班主任，不僅僅需要注意學生們的日常生活，也要關心學生的各科文化課狀態。俗話說得好：沒有規矩則不成方圓。所以班主任應該嚴格把控學生們的集體學習氛圍，讓整個班集體一起創造出良好的班風，形成良好的規矩。一個班集體的紀律與班風可以完整的體現所有學生的個性特點。良好的班風屬于一種無形的班級管理。在老師不在的情況下，學生也能正確地分辨事情的對錯，利用良好的班風衡量事件的好壞。

例如：班主任在日常工作中應該有意無意的激發學生學習的興趣，幫助學生樹立良好的自信心。在期末考試結束之后，本著以學生為主體的原則，讓學生自己對考試進行分析。對于成績不理想的學生，他們不敢拿著成績單回家，這個時候班主任應該告訴學生失敗是一時的，而且要勇于面對失敗，幫助學生樹立正確的人生價值觀，增強自信心。

2.3 創建新型的激勵制度

班主任想要在高中生集體當中有效開展德育要求工作，需要對學生有一定的激勵。在班集體中制定的激勵制度之中需要表揚與批評并處。這樣一來，班主任在日常工作的開展當中會有利于營造出一個良好的學習氛圍，呈現出班集體的良好班風。在高中生這個年齡階段，他們已經具備了辨別是非對的能力，所以班主任需要做好表揚與批評工作，注意表揚與批評的適度。在班主任開展德育要求工作時一定要堅持適度原則，避免厚此薄彼，以免學生對制度產生了抵觸厭煩的情緒。

例如：在學校組織走廊文化時，班主任采取抽簽的形式決定哪幾位學生設計走廊文化，或者可以采用小組合作的形式設計走廊文化。結束之后，班主任對參與其中的學生們進行表揚，激勵沒有參加班集體任務的學生下次參加。

基于德育要求的高中班主任管理來說，本文針對班主任德育工作的要求提出了豐富的解決辦法。班主任在日常工作當中，需要及時反思，及時總結工作經驗，長期以往，讓學生得到適宜的思想道德教育。針對學校目前開展德育要求工作所遇到的問題，采取積極有效的措施提高高中班主任的思想道德教育工作，讓德育工作帶上時代的標簽，與時俱進，最終達到提高學生綜合素質的要求。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省金華市南馬高級中學）