淺談如何提高小學(xué)中年級“學(xué)困生”的計算能力

姚秀麗

摘要：計算能力是學(xué)生必備的一項基本能力，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。但是縱觀實際，我們發(fā)現(xiàn)如今學(xué)困生的計算能力普遍較差，嚴(yán)重降低了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。因此，本文主要分析和探討了如何提高小學(xué)中年級“學(xué)困生”的計算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級;學(xué)困生;計算能力

計算在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所占的比重很大，計算能力的高低與學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量是密切相關(guān)的。計算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終，不僅學(xué)習(xí)時間最長，分量也最重。培養(yǎng)、提高學(xué)困生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基石。

1. 熟練掌握計算原理

要想正確高效的進(jìn)行運算，就必須深入理解、熟練掌握計算原理。說白了就是學(xué)生的頭腦必須清楚，對于該掌握的計算法則一定要牢牢記住，打好堅實的計算基礎(chǔ)。在做計算題時切忌慌亂無神，而是必須靜下心、沉下心，嚴(yán)格依據(jù)題目要求，積極轉(zhuǎn)動大腦，看看此題該用什么運算定律、運算性質(zhì)。尤其對于小學(xué)中年級學(xué)生來說，對他們基礎(chǔ)知識的要求更高。對于小學(xué)中年級“學(xué)困生”來說，教師切忌操之過急、急功近利，而是應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，引導(dǎo)他們認(rèn)真整理所學(xué)基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上，不斷提升他們的計算能力。例如：教師可以給出以下兩組計算題，第一組：（11+25）+75=？11+（25+75）=？第二組：16+55+45=？16+（55+45）=？讓學(xué)困生明白要想正確快速的計算，就必須熟練掌握加法運算定律。

2. 激發(fā)計算的興趣

俗話說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力。一旦學(xué)困生對數(shù)學(xué)計算有了興趣，他們才會積極參與到計算中去，真正學(xué)好數(shù)學(xué)。相比優(yōu)等生來說，學(xué)困生的思維發(fā)展較為緩慢，不管是學(xué)困生的理解能力，還是學(xué)困生的認(rèn)知能力，都相對較弱。因此，在實際教學(xué)過程中，就需要因材施教，使學(xué)困生保持高度的計算熱情，樹立學(xué)困生計算的自信心。例如：教師可以給學(xué)困生安排一些比較簡單的問題，目的是讓他們從內(nèi)心真正感覺到計算并沒有多難，給自己一種積極的心理暗示;善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)勢，多多表揚，充分尊重和認(rèn)可他們;具體評價學(xué)困生時切忌一棒子打死，對于學(xué)困生犯的錯誤，切忌嚴(yán)厲斥責(zé)，而是應(yīng)該多提供給學(xué)困生試錯改錯的機(jī)會，給他們一個適當(dāng)?shù)暮贸煽兊鹊取?/p>

3. 時刻關(guān)注、培養(yǎng)習(xí)慣

一般學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生都備受歡迎。而學(xué)困生就沒那么幸運了，因為他們的學(xué)習(xí)成績相對落后，再加上周圍環(huán)境的不和諧等因素，所以他們通常不受人待見。對此，教師就需要充分尊重、信任學(xué)困生，并且還要給予學(xué)困生足夠的關(guān)心、愛護(hù)，讓他們真切感受到溫暖，時間長了，他們慢慢就不會再那么自卑，反而會樹立良好的心態(tài)，越來越自信，感受到濃濃的關(guān)愛。此時，不用老師督促，學(xué)困生也會有意識地改正自身的不良行為、習(xí)慣，如此，不僅會在無形中提升學(xué)困生的計算能力，還會有效緩解教師的教學(xué)壓力。例如：《小數(shù)乘小數(shù)》的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，教學(xué)難點是小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點位置的確定，對于學(xué)困生來說，難度相對較大，他們可能一時根本無法有效理解所學(xué)內(nèi)容，甚至還會越來越?jīng)]自信，對此，老師就需要多多關(guān)注學(xué)困生，多多鼓勵學(xué)困生，說白了就是樹立學(xué)困生計算的自信心，讓學(xué)困生越挫越勇。

4. 加強(qiáng)輔導(dǎo)

縱觀實際，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生個體之間存在很大差異，這就意味著教學(xué)方法也需因?qū)W生的不同而有所差異。其一是有效利用課堂時間加強(qiáng)輔導(dǎo)。說白了就是在課堂中盡量多給予學(xué)困生回答問題、板演的機(jī)會，這樣非常有助于老師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生如今身上存在的問題，并幫他們及時改正，讓其真正理解、掌握所學(xué)內(nèi)容;其二是有效利用課余時間加強(qiáng)輔導(dǎo)?？v觀實際，我們發(fā)現(xiàn)一般在開展計算課時，一般都是在復(fù)習(xí)、鞏固環(huán)節(jié)把口算題寫在黑板上，緊接著引導(dǎo)學(xué)生口答，這樣設(shè)計非常不利于學(xué)困生參與計算積極性的調(diào)動，更別說是加強(qiáng)、鞏固學(xué)困生的計算技能了，在此情況下，老師可以要求學(xué)生把得數(shù)寫在紙上，在下課后把學(xué)生完成的題數(shù)統(tǒng)計下，嚴(yán)格依據(jù)答題情況，認(rèn)真分析下學(xué)困生的練習(xí)掌握情況，在此基礎(chǔ)上，展開一對一地輔導(dǎo)，目的是幫助學(xué)困生快速記憶算法口訣，增強(qiáng)他們的計算能力。

5. 加強(qiáng)口算

口算是筆算的重要基礎(chǔ)?？谒隳芰υ鰪?qiáng)了，筆算能力提升自然水到渠成。教師可以每天抽一些時間組織學(xué)困生進(jìn)行口算練習(xí)。需要注意的是在具體開展口算訓(xùn)練時切忌隨意盲目，而是必須遵循一定原則，如：由淺入深、由易到難、由慢到快、由少到多等等，說白了就是在最開始時切忌操之過急，過度追求量，過度追求對，在很大程度上忽略進(jìn)度，腳踏實地，一步步提升才是最好的策略。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察題型，快速找出題型的基本特征，學(xué)會舉一反三。并且良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是非常重要的，既要會看，會算，又要會檢查。例如：教師可以出示以下計算題：15×16=16×（）;（60×25）×（）=60×（（）×8）;3×4×8×5=（3×4）×（（）×（）），要求學(xué)生認(rèn)真觀察題型，具體說出運用了何種乘法運算定律。

結(jié)束語：

綜上所述，提高小學(xué)中年級“學(xué)困生”的計算能力，增強(qiáng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果并不是一蹴而就的，它是一項長期系統(tǒng)的工程。教師不僅要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)困生的各方面能力，如：口算能力、筆算能力等等，還要有效激發(fā)學(xué)困生對計算的熱情，培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)困生備受溫暖和關(guān)愛。

參考文獻(xiàn)：

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