生本理念下培養高中體育教學中學習興趣的策略

鐘巧寧

摘要：在高中階段，體育課堂是學生活動身體，學習體育知識，提升自身體育素養的主要途徑，能夠有效促進學生身體素質的發展。然而，學生在體育課堂上只對體育活動感興趣，缺乏對體育技能等知識的興趣，影響了學生綜合素質的發展。本文以生為本，把握學生的身體基礎、心理特點以及社會對學生的要求，與高中體育教學相結合，探討如何培養高中體育教學中學習興趣的策略。

關鍵詞：生本理念；高中體育；教學；學習興趣

伴隨著新課改的實施和推廣，極大的推動了高中體育教師以新的體育教學過程觀為指導，去建立新的體育教學實踐模式。它要求高中體育教師能夠重視并且及時糾正在體育教學中表現出的某些傾向性的缺點和錯誤，不斷引發學生的愛好，進而使得高中體育教學質量獲得明顯的提高。學習興趣是學生主動研究新事物，學習新知識的內在動力，也是教師完成教學任務、提高教學效果的重要因素[1]。所以，在體育教學中應根據實際情況和學生的身心發展特點激發學生的學習興趣，提高教學效果。

一、生本理念在在高中體育課堂教學中的重要性

（一）提高教學效率

在過去傳統的高中體育教學工作中，學校、教師和學生往往只強調體育達標的成績，因此教學的過程雷同、枯燥。還有一些教師過于強調學生的課堂紀律，常常因一些命令下多余動作而影響整個課堂的開展節奏。于是，降低教學效率，大大降低學生的興趣。應用趣味性教學后，這一模式對教師提出了教學保證生動活潑的要求，除了重視達標成績，還要增強課程進行的放松與愉悅功能，這就進一步激發學生參與其中的學習興趣，確保學生在興趣驅動下融入其中，提高教學效率[2]。

（二）促進個性發展

新課標指出，體育教學要以學生發展為中心，尊重學生學習主體地位，教師的課程設計就要將學生的主動性與全面發展列為首要任務，加強活動中教師主導作用發揮的同時，體現學生的主體性，挖掘學習潛能，提高個體的學習能力與運動能力。在趣味性教學模式的實施下，學生的個性特征和個性發展得到了尊重，能夠結合自身不同的身體條件、運動水平和發展需求來參與學習的過程，同時享受運動帶來的愉悅，這對學生體育意志的培養、耐力平衡的訓練以及體育游戲中的智力發展都有很好的促進作用。

（三）強化終身體育意識

新課標將培養學生的終身體育意識作為重要的目標和任務，教師積極應用趣味性教學模式，以豐富的教學內容和多元化的教學方式來激發學生的學習樂趣，在樂趣享受中潛移默化地幫助學生形成良好的運動習慣，日積月累下就能促進終身體育意識的形成，并養成良好的運動習慣促進身心健康。

二、當前高中體育教學存在的問題

（一）高中體育教學中教育觀念的落后

隨著教育事業的不斷發展，傳統的教學理念不能與新課改要求相一致，這是毋庸置疑的。高中體育教學是高中課程的重要組成部分。但長期以來，由于受到應試教育的影響，體育教學并未在學校得到足夠的重視，開展體育教學只是為了應付，給學生一個自由活動的時間。有些人認為體育課等同于活動課，開不開設這門課程都無所謂，沒有為學生的長遠發展做打算，表面上高呼要增強學生的體質，但實際上并沒有將其付之行動，造成學生的體育意識薄弱[3]。

（二）高中學生對體育課程的情感意識淡薄

由于學校和體育老師對高中體育的錯誤認知，從而對學生產生一些錯誤的引導，導致學生對體育課程的積極性不高。許多高中學生將體育課變成了自由背誦時間，將其他課程的書本帶到體育課上來學習，對體育課的興趣不是很濃厚，這樣嚴重影響了高中體育教學的質量，導致學生在體育上面的素質不高，從而忽略了“德智體美”的全面發展。

（三）教學評價機制的不合理、教學流于形式

很多學校，由于多種原因未能建立起多元化的評價體系，不能綜合的去評價，影響到學生的多方位發展和體育教學的提高。雖然實施了課改，但是不少學校及體育老師的課程安排及教學方法流于形式。

三、生本理念下培養高中體育教學中學習興趣的策略

（一）把貼近教學的“有趣故事”引進體育課

采用提問式或導入式教學，就會收到良好的效果。針對學生好奇心強的特點，在教授“蹲踞式起跑”課時，首先讓學生說出自己熟知的一些國內外短跑明星，談談他們的國籍、出生地、成長故事等，這樣學生的注意力集中了，積極性調動起來好成績。體育強健了學生的體魄、藝術美化了學生的精神，體育藝術活動的開展促進了學習效率的提高[4]。

（二）開展熱身游戲

對于教學來說，課堂導入占據著重要的地位。一個成功的課堂導入就標志著教學成功了一半。以學生為本，應用游戲進行體育課堂的準備活動，能夠豐富準備活動的形式，明確學生在體育課堂中的主體地位。用豐富的準備活動吸引學生的注意力，活動學生的肢體，能使學生積極主動地參與到體育學習之中，促進學生學習質量的提高。因此，教師要注意在體育課堂中開展熱身游戲。例如，在籃球課上，教師可以組織學生進行傳球比賽，將學生分成小組，以小組為單位進行傳球，比賽哪組學生傳球的速度最快，準確率最高，充分調動學生對準備活動的積極性，使學生積極主動地參與到傳球游戲之中，活動學生的肢體，增強學生的反應速度，引導學生熟悉球性，使學生對接下來的籃球學習充滿興趣。同時，能充分鍛煉學生的團隊協作能力，促進學生綜合素質的發展[5]。

（三）引入競技游戲

在高中體育課堂上引入競技游戲，更多地出現在技術技能的重難點項目教學上，體育基礎技術技能的教學很好地規避單一的教學缺陷，激發學生的主動性和競爭意識，為體育課堂注入更多競爭性的活力元素。比如，籃球教學，教師引入“活動籃筐”“投球晉級”的游戲活動，讓學生享受游戲的過程中逐漸意識到運球的連貫性和投籃的準確性對游戲活動的勝負有關鍵作用，于是開始重視關于如何保持運球連貫性和投籃準確性的竅門，即自覺地摸索運球與投籃的技術，強加鍛煉，最終在增強趣味性的基礎上提高教學效率。

（四）加強師生之間的溝通，充分了解學生的思想

高中體育教師可以對學生進行體育感情培養，讓學生從原有的興趣出發，選擇自己喜歡的體育項目。這在一定的程度上滿足了他們的興趣需求，引發了他們學習體育項目的動力，從而促發了他們的潛力。比如，有些學生跑步方面比較擅長，那么，教師就可以在跑步方面對其進行培養，有的學生在排球方面比較擅長，就對其在排球上進行培養。

四、結束語

總而言之，學生的身體素質是發展學生綜合素質必不可少的。教師應當積極探索高中體育教學的開展方法，在教學中給予學生充分的自主學習的空間，組織學生參與體育游戲，在游戲中調動學生的積極性，培養學生的運動習慣，促進學生綜合素質的發展。

參考文獻：

[1]李強. 高中體育教育中體育欣賞教學的運用分析[J]. 當代體育科技，2018（04）：56-57.

[2]吳一凡. 新課改下高中體育教學思路與方法創新探究[J]. 體育世界（學術版），2018（10）：130-132.

[3]崔福亮，何為，蔡伶俐. 新課改背景下高中體育模塊教學的探討[J]. 青少年體育，2018（10）：92.

[4]滕景堯. 新課程理念下的高中體育教學探究[J]. 科學大眾（科學教育），2018（10）：26.

[5]魏超. 思考高中體育教學中以學生為主體的教學策略[J]. 科學咨詢（教育科研），2018（10）：119.