趨議如何讓初中歷史課堂充滿活力

王清學

摘要：歷史不僅是記載和解釋人類進程事件的一門學科，更是培養和塑造初中生人格和情感的重要學科，可是，就目前而言，我國初中歷史課程教學中還有很多不足之處，例如初中生學習歷史學科的積極性不足、老師教學方法不新穎等原因，因此，我們只有轉變教學方式，提升初中歷史課堂的活力。

關鍵詞：歷史課堂；積極性；氣氛；自主

之前舊的初中歷史課堂教學模式不但沒有拓寬初中生的知識面，更對學生自主學習的能力有所降低。初中生面對歷史這一門課程，了解的知識面不透徹，針對歷史知識的銜接方面也存在問題。所以，作為初中歷史教師，我們需要初中生在學習知識的同時主動的去了解相關的歷史背景，這種情況下，學生才能充分了解歷史知識，歷史發生的起因與結果，提升自己的知識面和眼界。教師應當調動課堂氛圍，提升學生學習歷史的興趣和動力。

一、通過知識延伸來調動學生學習積極性

我國歷史久遠，從古至今發生的歷史事件太多了，活化課堂歷史就是對已經發生過的歷史事件進行銜接，學生不愿意學習比較枯燥的知識講解，比較喜歡課外歷史小故事，所以，初中歷史教師應該抓住學生這一特點，進行課外延伸，從而吸引學生的注意力。比如，教師在講解《鴉片戰爭》這堂課的時候，教師以故事為引子，引出課堂知識的重點。這種教學手段學生比較容易接受，學習起來也更自主了。這種教學方式在一定程度上提升了學生學習得興趣，使學生提升了自主學習的意識。不僅如此，教師轉變了教學方法，會抓住學生繼續學習的動力，還可以熏陶學生，這種兩全其美的教學手段何樂而不為呢。

二、活躍課堂氣氛需要師生之間的互動

教師與學生互動也是提升教學氛圍和質量的好方法。比如我們在進行美國南北戰爭爆發這節課的時候，教師直接授課的方式會讓學生產生距離感，沒有任何的興趣。所以，教師可以把問題帶入課堂，如針對這節課你們有什么想法，你們對黑人奴隸的了解有哪些？美國黑人奴隸制和內戰爆發有直接影響嗎？讓學生之間進行討論。或者談談美國最受歡迎的的四位總統，讓四位總統在職期間頒布的政策為切入點進行教學知識的引入。通過對比，林肯是最受歡迎的美國總統，然后教師可以對學生進行更深層次的學習和研究。只有教師跟學生頻繁的互動，才會調動學生學習的積極性，教師把題目作為學習的引線，給學生思考和討論的時間，按照知識點進行思考，在思考和探究的過程中解決問題、發現答案，這個過程就是學生解題的過程，可以開發學生大腦，調動積極性。

現在的課堂教學中“生本課堂”運用的幾率最多，這種教學模式可以賦予課堂以活力。為學生營造一個健康、和諧、融洽的上課環境，讓學生在這樣氛圍下的課堂教學中勇于發表自己的看法和疑惑。在學習美國南北戰爭的時候，教師講到美國人暴力對待黑人勞動者導致黑人勞動者死亡的故事，學生會產生疑問，為什么白人和黑人的待遇不同呢？黑人遭遇不公平對待的原因是什么？對這些問題跟老師進行討論。通過師生的討論，學生會對民族平等、世界和平和世界觀等問題進行思索，同時，教師也在問題討論的過程中灌輸學生正確的價值觀和人生觀，為學生樹立一個正確的道德價值觀，指引學生日常的所作所為，這種教學方式對學生的影響更久遠。

初中歷史教師還應該培養初中生的提問能力，合理的提問可以幫助學生在學習的過程中發現和掌握新的方法，同時，初中生還會在日常生活中善于發現問題。我們要摒棄之前的教學手段，改變教師為主導，學生也聽眾的教學模式，一個高效的課堂教學是需要教師跟學生互相交流的，之前的教學模式學生只在下面聽，做筆記，但是，學生并沒有參與到問題解答的過程中，只是聽眾，這種教授方式會讓學生對知識點的記憶力不深，下課后會忘掉知識點，不知曉每個知識點的具體意義。

三、引導學生養成獨立自主的學習習慣

1.課前搜集學習資料，學生在下節課之前需要對知識進行預習，預習后，學生需要提前搜集與本節課相關的小故事，學生在搜集小故事的過程中也會學到更多知識，比如，學生在搜集跟國家延續的小知識的時候，會發現堯舜禹那個年代的故事，那時候的風土人情特別純樸，還有大禹治水的故事。接下來啟繼承了禹的地位，將公天下轉變為家天下。我們通過讓學生搜集小故事的過程中可以讓學生提前了解知識點，讓學生被動接受知識的行為轉變成為主動接受知識。不僅如此，為了提升初中生的語言表達能力，我們需要讓學生把搜集到的知識和小故事與其他同學分享。教師可以講課，學生也可以，讓學生上臺講解對知識點的理解，因為歷史答案有很多種，學生可以根據自己的理解去闡述想要表達的內容，這種形式不但可以開發學生的思維，還可以提升學生對知識點的理解。

2.在教學中還可以使用多媒體技術，老師可以用多媒體技術教學，學生也可以運用多媒體技術進行資料的搜索，讓學生自主學習，這種教學方式比較開放，提升了學生的主體地位。開放式課堂說白了就是讓學生成為課堂的主導者，讓學生去講臺上發言，闡述自己的意見和問題。比如學習抗日戰爭的時候，教師可以通過多媒體技術進行影像資料的播放，讓學生感受到當時的生活背景和環境，日本人當時的行為是多么的可惡，還有南京大屠殺，給中國人造成了怎樣的傷害。此時，老師還應該傳授學生愛國情懷，讓學生珍惜現在。多媒體技術的作用可以讓學生更直觀的了解，比口頭講述的效果要好，資料播放的過程中一邊播放一邊講解，讓學生了解到的更徹底。

先理解再背誦是一種可以學的更快更好的記憶方法。與此同時，我們還應該發揮學生的主動性，推廣研究性學習的教學手段。

四、總結

綜上所述，初中歷史的基礎性與其他科目相比而言強度比較大，所以，作為初中歷史教師，我們應該從底層培養學生學習歷史的主動性和積極性，讓學生成為課堂的主體，講究實效性，讓學生了解到歷史的重要性。我們在課堂教學的過程中，教師與學生應該積極的溝通，與學生交流互動，從而提升歷史教師的教學空間和創新思維，全方位的了解學生近期的學習情況以及學習特點，只有這樣，初中歷史教師才能對學生進行針對性的授課。在課堂中，教師可以適當的進行知識點延伸以及講解，這種形式會活躍課堂和學生學習的氛圍，提升教學質量，讓學生主動學習、自主學習。

參考文獻：

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