初中數學學習興趣的激發與培養

楊家益

摘要：當前時期，初中階段的數學教學非常重要，并且，對學生來講，學習數學知識不僅是為了應對考試，更是為今后的成長和生活帶來更多的輔助作用。對此，提出了在初中數學教學中培養學生產生學習興趣，從而幫助學生更加順利的學習數學知識，本文便針對于激發學生學習興趣的意義展開分析，試析相應的培養策略。

關鍵詞：初中數學;學習興趣;激發;培養

引言：興趣是最好的老師，與此同時，興趣也是推動學生主動進行學習和探究的動因。因此，教師在實際的初中數學教學當中培養學生的學習興趣，對于提升學生的數學學習水平有著極大的幫助。對此，還需教師進行合理的計劃，通過創建出更為合理的教學方案來培養學生的學習興趣，以能達到最佳的教學效果。

1 激發初中生對數學產生學習興趣的意義

1.1提高教學水平

興趣是最好的老師，這句話充分的說明了興趣的重要性。而對于初中階段的學生來說，略顯枯燥的初中數學學習很難讓他們產生積極性，這樣的情況一定程度的影響了數學教學水平。通過教師在數學教學當中激發學生的數學興趣，能夠有效的改善當前時期的數學教學現狀，使學生能夠積極的參與到學習中來，對數學知識也能有更多的求知欲望。在教師設計的合理教學計劃當中，學生一旦產生了學習興趣，也便產生了更多的自主鉆研動力，從而在學習的道路上也就會更加順暢。可以說，激發學生的學習興趣對于提高初中數學教學水平有著極大的幫助。

1.2增強學生學習能力

數學學科本身便是一門與生活有著很強關聯的學科，學生掌握了更多的數學知識，在今后的成長和發展中會得到數學知識的幫助，從而能夠順暢的前行。但是，我們都知道，數學知識有著一定的邏輯性，學習和利用數學知識需要學生有著較強的思維能力，這無疑是給學生的學習增添了些許的困難。而在初中數學教學中培養學生對數學的學習興趣，能夠推動學生自主的進行探究，從而會對學生的思維能力和邏輯能力起到很好的鍛煉作用，在此過程當中，學生的學習能力也就隨之得到提升，獲得更為理想的學習效果。

2 培養初中生對數學產生學習興趣的策略

2.1全面解析初中數學教材，構建趣味教學模式

要想在數學教學當中培養出學生的學習興趣，首先教師要做的便是對數學教材進行一次最為全面的解析，深入了解每個章節、每部分的知識點。并且，在整理過教材內容后，教師合理的設計出針對性的教學模式，并且要結合學生的實際學習情況和學習水平，切勿出現因為教學模式構建的不合理而導致學生難以有效學習的現象。值得注意的是，為了培養學生的學生興趣，教師設計的教學模式一定要保證一定的趣味性。與此同時，教師制定的教學方案一定要遵循科學性、合理性，最大程度的順應當前的教育方針和學生的學習需求。

例如，在學習函數知識時，教師可以選擇運用情境教學法來展開教學，以能進一步增強學生的學習興趣。教師結合實際的問題來設計一個問題情境：丹丹早上騎自行車去上學，我們已經知道了丹丹的學校與丹丹的家的距離是15千米。在放學的時候，丹丹的自行車胎沒氣了，所以丹丹選擇乘坐公交車回家，在回家途中所用的時間比早上要短。我們已知在此過程中學校和丹丹家的路程是不會變的，且自行車和公交車都是勻速行駛，那么丹丹從家里到學校的時間與乘坐不同交通工具之間的關系是怎樣的？”在教師構建完這個情景之后，學生對故事產生濃烈的興趣，并且積極的參與到分析當中。回答趣味問題時，學生會得到放松，打破課堂原有的嚴肅感，進而提升對數學知識的學習興趣。

2.2合理設計趣味教學形式，激發學生學習興趣

教師在進行數學教學的過程中，要采用多樣化的教學方式進行教學，以能給學生提供更多的新鮮感。現如今，大部分學校在教學中都使用了先進的設備進行輔助教學，教師要合理的利用其這些先進設備，以能進一步的激發學生對學習產生濃厚的興趣。在各種各樣的先進教學設備當中，多媒體設備拔得頭籌，在當前階段的初中教育事業當中有著極為理想的教學輔助效果，因此，教師便可以將多媒體設備合理的運用到實際教學當中，來用來集中學生的注意力，引導學生參與到學習當中。

例如，教師在講解“投影與視圖”這一部分教學時，教師便可以運用多媒體來展示投影與視圖，并且引導學生對二者之間的關系。眾所周知，在數學知識當中存在著非常多的抽象性知識，尤其是圖形、幾何部分，對于初中階段的學生來說，學習起來則要更加困難。因此，在多媒體設備的幫助下，原本靜態的統計對象變得生動起來，變換的圖形則能更好的吸引了學生的注意力，使得學生積極的參與到學習當中。并且，教師也可以引導學生進行小組合作探究，分析視頻當中帶給我們怎樣的知識點。在分析的過程當中，學生之間的親密感能夠打消原本數學課堂的枯燥性，使得學生積極的進行分析和討論。并且，在此過程中，學生學到了投影與視圖方面的知識，由于多媒體的運用，也使得學生對該堂課程產生更深刻的記憶，隨著學生對數學知識的掌握能力不斷加強，其對學習的興趣也逐步進行提升。

結語：數學是一門非常關鍵的學科，對于數學教學的有效性務必要引起教師的高度重視，而學習興趣作為學生學習的主要因素之一，也應該將此條件合理的融入到教學方案的設計當中。對此，還需初中階段的數學教師能夠合理的設計好教學方案，以能帶來更好的教學效果，為提升初中數學教學水平、增強學生學習能力帶來更多的有效輔助作用。

參考文獻：

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[2]姜遠芬.淺談對學生數學學習興趣的培養[J].中國校外教育，2015.