簡析信息技術背景下小學英語高效課堂的構建

吳金蓉

摘要：在現代信息技術的發展相愛，信息技術逐漸被應用在小學教育中，并獲得非常好的教學效果。文章以信息技術背景下小學英語高效課堂的構建為研究對象，對如何進行信息技術教學，提出幾點建議， 希望對教學活動開展提供幫助。

關鍵詞：信息技術;小學英語;高效課堂;學習效率

引言：在小學英語課堂教學中，應用信息技術，可以豐富教學資源，能夠提升學生學習樂趣。在新課改下，如何將信息技術與英語教學深入融合在一起，是教師面對的問題。 本文就此進行分析。

1創新教學情景，提高學生學習效率

在小學英語教學中，信息技術的應用，可以活躍學生思維能力，能夠發揮英語教學的優勢，提升學生聽、說、讀、寫能力。小學生，思維比較簡單，學習英語的過程，容易遇到各種各樣的問題，進而影響學習積極性。信息技術的應用，能夠快速集中學生注意力，同時可以提高學生各方面能力。日常教學中，可以利用信息技術的優勢，創建教學情景，將抽象語言知識簡單化，以此活躍課堂氛圍，提高學生語言能力。課堂教學中，教師可以為學生創建教學情景，引導學生主動參與學習活動中，鼓勵學生在情景中學習英語知識，以此提高課堂教學質量。

例如，學習《My favourite season》這一內容時，教師可以利用互聯網收集與季節有關的視頻展示出來，引導學生觀看相應的內容。課堂教學中，教師可以對學生提問：What's your favorite season？ Why do you like it？ 然后引導學生在情境中學習英語知識。學生觀看視頻的過程中，教師可以讓學生聯系實際生活，表達自己的情感，展示出對自然的喜愛，以此激發學習熱情，提高課堂教學質量。

2培養學生口語能力，提高教學效果

在英語課堂教學中，部分教師仍采用傳統理念開展教學活動，將關注點放在理論知識教學中，忽略口語教育。英語作為一門應用性較強的課程，學生需要具備良好的表達能力，能夠在生活中交流中體現出來。實際教學中，發揮信息技術的優勢，將教材內容圖文并茂的方式展示給學生，為其創建口語環境，使學生在潛移默化中形成語言表達能力。課堂教學中，以信息技術為載體，以英語知識為媒介，將教學重點以視頻動畫的方式呈現出來，使學生感受學習的樂趣，主動表達自己的想法，進而提高語言表達能力，提升教學效果。

例如，學習《Whose dog is it》這一內容時，可以利用多媒體，為學生搭建對話的平臺，引導學生根據學習知識，結合以往學習經驗，進行針對性學習，以此提升課堂教學質量。首先，貼近學生生活，選擇適合的教學資源，豐富學生知識面，拓展學習內容。該單元要求學生學會一些與生活相關的詞匯。課堂教學中，圍繞學生生活，選擇其熟悉的生活資源，進行設計教學。其次，為學生展示小狗在日常生活中的一些行為，如跳、睡覺、玩、吃等等。這時教師可以就圖片內容，對學生提問。如，播放小狗睡覺視頻時，教師可以提出以下問題：What is this dog doing？ 學生：It's sleeping。通過教師的引導，培養學生口語表達能力，使學生愿意并喜愛用英語表達自己。最后，通過教師與學生的互動，增加學生語言表達機會，同時能夠提升學生綜合語言能力，能夠提升教學效果。

3激發學生興趣，培養學生英語能力

課堂教學中，以教材知識為中心，以信息技術為載體，進行針對性教學，使學生在學習過程中，養成正確學習習慣。傳統教學中，發現學生對英語學習的興趣并不高，甚至會產生抵觸心理。由于教育環境、教學方式等因素，影響學生學習積極性。目前，英語已經成為國際語言，也是學生必須要掌握的一項技能。小學英語課堂教學中，利用信息技術，激發學生學習興趣，使學生主動參與學習活動中，并進行深入教學，以此培養學生語言能力，促進學生全面發展。課堂教學中，可以設計學生感興趣的話題，引導學生探究學習，使學生在探究問題的過程中，形成積極學習態度，以此促進英語教學發展。信息化教學中，發揮教師作用，加強對學生的引導，幫助學生形成正確情感價值觀，為教育事業發展奠定基礎。

例如，《What is he like？》這一單元，本單元要求學生能簡單描述自己教師體貌特征及性格特點;能詢問學校里教師的情況。課堂教學中，利用多媒體為學生展示學校教師、學生的圖片，引導學生用自己的語言進行描述。通過學生自己闡述，可以增加學生對英語知識的理解，同時可以提升教學質量。當教師播放學科教師的圖片后，引導學生總結語言，回想該教師的一些特征，并踴躍回答。有的學生是這樣描述的：I like this teacher very much. He has big eyes， usually with eyes， very clean。It's more interesting to take this teacher's class hours。有的學生則是這樣說的：I like his style very much， class is more interesting， let me learn a lot of extracurricular knowledge。通過信息技術的應用，能夠將教學知識變得直觀有趣，可以激發學生學習興趣，提高學生英語能力。

4應用信息化教學手段，增加教學趣味性

在英語教學中，將信息化教學軟件應用在課堂活動中，為學生創建信息化教學環境，使學生在積極學習氛圍中學習英語知識。在現代信息技術背景下，逐漸發展出多種新型教學手段，如翻轉課堂、微課、藍墨云班課等等。課堂教學中，以學生為中心，結合學生實際學習情況，選擇適合的教學手段，應用現代化教學軟件，設計教學活動，以此提高英語學習效率。以微課為例，該教學模式可以將某一知識點集中在一起，能夠幫助學生深入學習，使其快速掌握學習內容。學習《 At the zoo》這一內容時，制作5分鐘左右的微視頻，將教材中涉及動物的詞匯與圖片體現在微視頻，然后在導入環節應用，以此調動學生學習興趣。課堂導入環節，教師可以對學生問道：Students， do you know what animals there are in the zoo？ 然后播放微視頻，調動學生好奇心。當視頻播放結束后，學生就會主動參與課堂活動中，并對學習內容進行深入學習。對于學生來講，這一教學手段，可以產生學習動力，并提高學習效果，有利于綜合素質、能力培養。

結束語：

總而言之，在英語課堂教學中，靈活應用信息技術，利用此提高教師教學效率，培養學生綜合素質。課堂教學中，轉變教學觀念，創新教學方法，優化教學過程中，借此促進英語教育發展，為學生英語素養培養奠定基礎。

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