學前教育專業體育教學中運用“快樂體育”教學的若干思考

摘要：目前，為實現全民運動，提高群眾身體素質，從學前教育著手，實施“快樂體育”。通過在學前教育階段實施“快樂體育”，為增強幼兒身體素質及普及全民體育奠定良好的基礎。本文從學前教育專業著手，研究探討實現“快樂體育”的作用價值，分析討論實現“快樂體育”的基本原則與實際實行方案，保證在學前教育階段順利實行“快樂體育”教學方法。

關鍵詞：學前教育;體育教學;快樂體育

引言：

隨著我國經濟與社會的快速發展，國家的基本設施逐漸完善，如何提升國民素質成為當前國家急需思考和面對的問題。近些年來，國家逐漸推行實現全民運動活動，鼓勵和引導廣大人民群眾參與到運動健身活動當中，且國家逐漸重視體育教學在各個教學階段的重要性。在針對于學前教育專業的體育教學方面，國家提出實行“快樂體育”教學，針對幼兒開展，實現以幼兒為本的科學教育方案，以促進學前教育專業體育教學的發展。

一、實現“快樂體育”的重要性

在學前教育階段，為保障科學教育的順利進行，如何迎合幼兒心理活動開展教學活動是極為重要的一環。教師應根據幼兒的生長發育規律，尋找符合幼兒的生長發育規律和心理發育的教學模式，實行“快樂體育”，進而吸引幼兒主動參與體育活動。

實施“快樂體育”的重要性體現在兩個方面，第一在于“快樂體育”是以幼兒為主體，具有一定的實用性。通過“體育教育”的趣味性和多樣性，有助于吸引幼兒參與體育活動，培養幼兒的運動意識，有助于養成良好的運動習慣。第二點在于“快樂體育”具有一定的先進性。“快樂體育”在學前階段的實施，是遵循陶行知的解放思想，是對幼兒思想和行為意識的解放，對幼兒的發展有著良好的作用。

二、運用“快樂體育”的基本原則

（一）注重體育教學的教育性

在運用“快樂體育”教學方法的時候，應該注重體育教學的教育性，注重培養幼兒的運動能力，傳授體育知識，實現幼兒體育素養的全面發展。通過對“快樂體育”的實施，帶幼兒感受體育的魅力，培養幼兒的體育思維和體育意識，將實施“快樂體育”教學方法的作用最大化。

（二）注重體育教學活動的趣味性

興趣是最好的老師。對于幼兒來說，興趣是開始活動的前提條件，只有感興趣，幼兒才愿意開始嘗試。教師應避免強行帶領幼兒參與體育活動，應注重體育教學活動的趣味性，營造有趣的活動氛圍，從而吸引幼兒的體育興趣并主動參與到體育活動中。注重體育活動的趣味性，激發幼兒興趣并正確引導幼兒參與，是體育教學活動過程中的重要部分。

（三）遵守鼓勵性原則

在學前教育階段展開“快樂體育”，要注意對幼兒的鼓勵。通過對幼兒的鼓勵，培養幼兒的自信心，保證幼兒的心智發育健全，調動幼兒參與體育活動的積極性，讓幼兒在輕松和愉悅的教學氛圍里健康成長。

（四）遵守情境性原則

環境會直接影響幼兒的生長發育。在開展“快樂體育”教學時，應選擇構建科學合理的情境，將幼兒的體育活動與生活實際相聯系，使幼兒自主進行體育活動，實現“快樂體育”的最大作用。

三、運用“快樂體育”的實際方案

（一）優化體育教學環境

開展“快樂體育”的先決條件是對體育教學環境的改善和優化。優化體育教學環境，首先需要對基礎設施的優化，準備適合幼兒開展體育活動的場地和使用的體育器材。加強對基礎環境的優化，實現“硬件更新”。其次需要滲透地方性體育活動，滲透地方人文文化，進而發展和弘揚地方人文文化，實現體育教學環境的“軟件更新”。

（二）調動幼兒的學習興趣

教學環境改善后，調動幼兒參與體育教學活動的興趣成為繼續解決的問題。在實施“快樂體育”教學時，教師應該建立良好的榜樣目標，通過正確的方式帶領幼兒參與體育活動，從而提高幼兒對體育活動的興趣程度。例如：在開展跳繩活動時，教師參與到體育活動中，與幼兒一起練習，拉近師生關系，并可以清楚看到幼兒的學習程度。教師在參與體育活動中的表現，會影響幼兒對體育活動的認知，甚至會對今后開展體育活動造成不好的影響。

（三）采取多元化教學

實施“快樂體育”教學的主要目的是帶領幼兒參與體育活動并培養幼兒的綜合能力。為實現“快樂體育”教學的作用最大化，教師應采取多元化教學模式，豐富教學內容。例如：將畫圖活動融入接力賽中，或者將其他簡易型體育活動與賽跑活動相結合，在體育活動中融入其他科目。不僅完善了體育活動類型，更是提升了幼兒的反應能力和理解應用能力。使幼兒感受體育活動的快樂和魅力，更是潛移默化的養成良好的運動意識和運動習慣，有利于幼兒的身心發展。

（四）建立體育教學的激勵體系

學前階段的幼兒正處于自我意識的萌芽，幼兒逐漸開始意識到自我評價和他人評價。建立體育教學的激勵體系，可以幫助幼兒培養自信心，有助于營造輕松愉悅的學習氛圍。將口頭表揚與物質表揚結合起來，引導幼兒正確認識體育活動的輸贏，保證幼兒進入到“快樂體育”教學活動中。例如：在班級建立光榮榜，設立貼紙“小紅花”獎勵，對于表現出色良好的幼兒進行鼓勵，并根據不同幼兒的實際情況進行不同形式的肯定。以此同時，要避免對幼兒造成心理負擔，在激勵幼兒參與體育活動的同時，要確保科學教育，確保幼兒的安全，進而達到“快樂體育”的快樂標準。

四、結束語

總而言之，在學前教育專業體育教學中實行“快樂體育”教學模式，不僅能夠促進幼兒養成良好的體育習慣，更是為全民體育奠定了厚實基礎。因此，教師應注意到運用“快樂體育”教學模式的重要性，遵守實行“快樂體育”的基本原則，注重體育教學活動的趣味性、教育性、情境性，大膽鼓勵和表揚幼兒，積極探索開展有效的教學方法，要優化體育教學環境，充分調動幼兒的學習興趣，采取多元化教學并建立體育教學的激勵體系，以實現“快樂體育”教學的目的。注重塑造幼兒的體育精神和自信心，科學開展體育教學活動，實現學前專業體育教學的全面發展，為全面體育鋪墊道路。

參考文獻：

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[2]劉恩光.學前教育體育教學中運用”快樂體育”教學的思考[J].當代體育科技，2017（12）.

作者簡介：張朝友，出生年月—：1975年9月，性別：男，民族：漢，籍貫：重慶市武隆區，職務/職稱：二級教師，學歷：大專，研究方向：無