論提升小學數(shù)學概念教學有效性策略

談萬成

摘要：小學期間應幫助學生打下良好的基礎，使得學生面對知識不再感到困惑難解，反而充滿一腔熱血積極的參與問題的探索，不斷的徜徉在知識的世界中感悟知識的內(nèi)涵，領會知識的真諦，形成良好的知識素養(yǎng)。數(shù)學基礎性的知識點在于對概念的記憶和理解，能夠在概念問題上深入淺出的進行思考，并以概念為導向去化解應用內(nèi)容，理解公式并掌握正確的運用方式是至關重要的，新時期教師應強調概念教學的有效性，幫助學生更上一層樓。

關鍵詞：小學數(shù)學;概念教學;有效性;策略

引言：概念是引出數(shù)學一系列辯證的基礎條件，當學生面對一個概念，他們不僅要理解字面的含義，還應深化的感受文字與公式背后的引申義，能夠從中獲取更多的知識點，將概念 抽絲剝繭理順清楚，自我的去應用概念分析思考，教師應引領學生自發(fā)的去探索概念中的內(nèi)涵，找尋概念多樣化的應用途徑，深刻的理解數(shù)學知識，在概念的思考互動中感受到數(shù)學的樂趣。

一、當前我國小學數(shù)學概念教學的不足之處

1.概念理解較為淺薄

概念本身就是一句或者幾句的總結，凝結了數(shù)學知識的精華，概念中的每一個字眼都是重要的參考信息，對于學生來說，數(shù)學更重要的是破解疑問，而不是在概念上冥思苦想，部分學生對概念不重視，教師也很少在概念互動上停留，課堂上留給概念思考的時間很少，學生看到一則新的概念就直接去背誦，教師 提問的時候一字不漏的說出來，表面上看似是掌握了概念，實則在作業(yè)上就顯現(xiàn)出極大的個體差異，學生往往受到概念的制約，而導致之后種種數(shù)學的辯證都存在困難，這就得不償失了。

2.數(shù)學概念歸納過于倉促

數(shù)學的概念雖然是獨立存在的，但是概念本身能夠互動聯(lián)通，這也就是數(shù)學的融會貫通，歸納概念時，只單一的說明某一部分的知識是不夠的，應以知識本身為重點，輻射周圍有關的信息點，讓學生形成一個宏觀的概念結構，目前小學概念教學上，歸納總結較為倉促，還要引起深思。

二、提升小學數(shù)學概念類教學的有效性措施

1.以數(shù)學情境的創(chuàng)設引入數(shù)學概念

在小學數(shù)學概念課堂教學中，要想達到概念教學的實際教學目地。就需要充分的調動起學生對數(shù)學概念學習的積極性，活躍課堂氣氛，讓學生能夠更好的融入到數(shù)學概念課堂教學中。以數(shù)學情境的創(chuàng)設引入數(shù)學概念，就是有效的數(shù)學概念教學措施。以小學數(shù)學概念課程中的“米、分米、厘米”教學內(nèi)容為例，教師在進行這一數(shù)學概念教學時，可以引導學生利用直尺來測量身邊物體的長度，如黑板、課桌、文具盒等，讓學生在數(shù)學情境中充分的激發(fā)他們的邏輯思維能力，有效的思考米、分米、厘米之間的數(shù)學邏輯關系，分析它們之間具體的換算方式。從而讓學生通過自行的思考分析，更加加深對這一數(shù)學概念的理解與掌握，讓小學數(shù)學概念教學更加效率化。

2.實現(xiàn)主動式的數(shù)學概念探索

小學數(shù)學教師在進行數(shù)學概念教學時，要充分的考慮每個學生的實際情況，并采用最合理的概念學習形式，實現(xiàn)學生主動式的概念探索。從而讓學生在探索數(shù)學概念的過程中，有效的提升自己的邏輯思維能力與實踐能力，實現(xiàn)全面性地發(fā)展。以小學數(shù)學中的“梯形面積公式”這一概念教學內(nèi)容為例，教師可以采用設問的形式來進行這一數(shù)學概念教學。引導學生使用直尺主動測量梯形物體的所有部位長度，再讓學生以計算平行四邊形面積的方法為依據(jù)，自主的進行梯形面積公式的推理。從而有效的提升學生的思維拓展能力與反推理能力，讓學生實現(xiàn)主動式的概念探索。

3.做到數(shù)學知識的學以致用

我們之所以學習各種知識，就是為了站在前人的肩膀上更好地認識這個世界，改造這個世界，可以說是為了應用才進行學習的。數(shù)學這門學科更是如此，它具有很好的工具性，是一門實用性非常強的學科，所以我們在講課過程中更需要與實際相結合，讓數(shù)學不再是課堂上的無聊知識點，也不再是卷子上沒完沒了的題海，而是實實在在能夠學以致用的具有樂趣的學科，比如說我們在講到質量單位的時候，不需要直接告訴學生什么單位用在什么后面，而是應該帶領學生進行實際測量，一個雞蛋、一個硬幣、一個書本，多重多輕直接展示給學生，讓他們在親身體驗后，記憶理解得更加深刻，提升學生學習興趣的同時，也能夠提高學習效果，也為老師減輕教學負擔。

4.利用知識網(wǎng)絡圖梳理概念之間的聯(lián)系

在同一單元中，概念是有一定聯(lián)系的。在完成一個單元的學習內(nèi)容之后，讓學生梳理出本單元的知識網(wǎng)絡圖，有利于學生形成知識鏈，找到知識點之間的聯(lián)系。“倍數(shù)與因數(shù)”單元，概念較多且學生很容易混淆，所以在單元結束之后，我?guī)ьI學生進行了本單元知識網(wǎng)絡圖的梳理，在梳理的過程中，學生找到概念之間的不同之處和相關聯(lián)的地方，有效的區(qū)分了每個概念，學生形象化的記憶更加牢固，成功的鞏固了本單元知識點。

5.巧妙利用故事，以故事內(nèi)容為基礎建立數(shù)學概念

在小學數(shù)學的概念教學中，數(shù)學概念的建立至關重要，在課堂教學中，教師可以構建能夠激發(fā)學生興趣，同時又和數(shù)學概念有聯(lián)系的故事為基礎來建立數(shù)學概念，聯(lián)系學生生活常見的物體，提出問題來引導學生感知，從而建立數(shù)學概念。例如，在學習“體積”這一數(shù)學概念時，教師在一開始可以引入“烏鴉喝水”的故事，利用多媒體播放動畫視頻，這個故事非常有趣，可以調動學生的好奇心，當呈現(xiàn)完故事的內(nèi)容之后，教師可以提出問題“烏鴉是如何喝到水的？”學生思考之后回答“烏鴉將石子放進瓶子里就喝到了水”，然后教師趁熱打鐵“為什么烏鴉把石子放進瓶子里水會升高呢？”讓學生都積極參與到討論中，在腦海中初步形成“石子占有一定空間”的概念，然后引出本節(jié)課學習的數(shù)學概念――體積。巧妙利用故事來引出數(shù)學概念，可以調動學生的興趣，讓學生更容易理解數(shù)學概念。

結語

小學數(shù)學教學中，數(shù)學概念教學是最為重要的教學內(nèi)容。它不僅能夠幫助學生更好的學習數(shù)學知識，還能夠有效的提升學生的邏輯思維能力。從而制定出有效性的數(shù)學概念教學措施，提高小學數(shù)學概念教學的教學質量，讓學生能夠更好的掌握數(shù)學概念，并能夠自主的應用數(shù)學概念，實現(xiàn)全面性的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張娟.提高小學數(shù)學概念教學有效性的策略[J].數(shù)學大世界中旬版，2016（7）：46.

[2]吳榮華.小學數(shù)學概念教學有效性的研究[J].小學教學參考，2016（17）：45.

[3]呂遠東.如何提升小學數(shù)學概念教學有效性[J].小作家選刊，2016（14）：149-150.

[4]許中麗.小學數(shù)學概念教學的策略研究[J].中小學教師培訓，2015（3）：40-44.