教育游戲在小學數學教學中的應用分析

張建

摘要：隨著素質教育的深入和發展，小學教育的教育模式也悄然發生著改變，由傳統的應試教育逐漸向著素質教育轉變。素質教育要求學生在快樂中學習，寓教于樂。數學學科本身是嚴謹的，作為其他學科的基礎，在整個學科發展過程中起著至關重要的作用。因此，將教育游戲融入在小學數學教學中是十分有必要的。

關鍵詞：教育游戲;小學數學;教學

引言：教育改革的主要目的就是讓學生能夠快樂學習，在快樂中學習知識，實現學生的德、智、體、美、勞全面發展。將教育游戲融入到小學數學教學中，這種新興的教育方式與傳統的教育方式相比，有著很大區別。傳統的教育方式是“填鴨式”教學，學生很難真正理解教師所傳授的知識，而這種新興的教育方式，能夠充分利用小學生缺乏自控能力，喜歡玩游戲這些特點，將看似對學習無意義的游戲融入到小學數學教學中，激發小學生的學習興趣[1]。

一、教育游戲的概念

目前為止關于教育游戲這個概念，還沒有任何文獻給出定義，經過一段時間的探索，大眾普遍認為這種教育方式可以激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。教育游戲充分利用小學生好奇的天性，讓其產生強烈的求知欲。

二、教育游戲的意義

（一）有利于提高小學生的學習熱情，激發學習興趣

教育游戲本身具有有趣性、互動性等特點，在小學數學教學中融入教育游戲，可以最大程度上引發小學生的學習熱情，激發學生的學習興趣。

（二）豐富小學數學課堂的教學內容

傳統的小學數學課堂上，都是教師在滔滔不絕地講解，而學生呆板的坐在那聽，師生之間沒有任何交流。將教育游戲融入課堂，課堂上教師通過各種各樣的小游戲，引導學生進行學習，并且和學生積極互動，豐富課堂教學內容，讓學生在游戲中學習到了知識，提高了學生的學習效率。

（三）因材施教，滿足學生的個性化要求

學生作為個體，每個人對知識的接受程度都不一樣，學生對于知識的理解也存在著差異，每個學生對于自身學習都有著個性化的要求。教師在教學過程中，要根據學生的個性化要求，因材施教，確保每個學生都能學會課程知識點。

三、教育游戲融入到小學數學教學中具體表現

（一）在課堂上的融入教育游戲

教育游戲的融入必須要充分利用其互動性、挑戰性等特點，在小學數學的教學中，教師通過為學生進行分組，在課堂上以每個小組為單位，小組之間進行知識競賽，在一定程度上利用小學生的攀比天性，在班級中形成各個小組之間形成良好的競爭機制，小組成員之間通過相互合作，取得小組的游戲勝利。

（二）在課后練習中融入教育游戲

教師在課堂結束后都會給學生留作業，學生通過課后練習進一步鞏固課堂上所學習到的知識。隨著課改的施行，為了響應學生“減負”的號召，教師用教育游戲替代替書面作業，從根本上減輕學生壓力[2]。例如在學習《認識人民幣》這一課時，教師為學生布置課后作業，讓學生在沒有父母參與的前提下拿著10元錢去超市買醬油，這種課后的教育游戲即讓學生掌握了課本知識，還讓學生真正的認識了人民幣。這種方式既激起了學生的學習興趣，還培養了學生的自主學習能力。

四、教育游戲在小學數學教學中的應用

（一）結合益智類游戲

教師將一些教學內容隱含到游戲當中去，從而讓學生在游戲的過程中解答問題，從而對他們的思維能力和邏輯能力進行培養，這種益智類的游戲在教育游戲中很常見。例如在學習的“多邊形面積的計算”時，教師可以應用《七巧板》的教育游戲，要求學生將拼成七巧板的多邊形的面積計算出來。根據學生掌握的熟練程度將游戲設置為簡單和困難兩個級別。簡單級別需要計算的多邊形面積是正方形、長方形簡單的圖形等并且會提示計算公式，只要學生會套用公式就能過關。困難級別中的多邊形則變成三角形、梯形、菱形、平行四邊形等復雜圖形，并且沒有公式提示。由于沒有提示且圖形較難，使得游戲難度加大。簡單級別對于還沒有熟練運用計算公式的學生來說，鞏固并加深對計算公式的運用;困難級別對于已經可以熟練運用公式的學生來說，增強了學生的自信心。在這個過程中，學生既學習到了相應的知識，同時也體驗到了數學所帶來的樂趣，其對于數學知識的掌握也更加的牢固。此外，在益智類的教育游戲設置中，教師要適當地結合玩家規則，減少學生在學習數學中的枯燥感，促使學生能夠在進行游戲的過程中潛移默化地提升自己對數學知識的掌握。游戲教學方式徹底地打破了傳統教育中的背公式、記規律的教學方式，體現了現代教育的方法，并且能夠實現培養學生思維能力的目的。

（二）結合角色扮演類游戲

角色扮演這種游戲應當保證場景的真實性，這樣才能吸引學生的注意力。一旦學生進入到了特定的場景當中以后，在學生認真扮演一個角色扮演以后，就能更好地提升他們對知識的掌握能力。例如在學習“10以內加減法”時，教師可以引用智能游戲《魔塔》，將這款游戲運用在加減法的教學中，實現寓教于樂。游戲情境設定為，為了拯救公主，小勇士歷經重重關卡，打敗關卡的大魔王，將打敗魔王的條件變成10以內加減法的運算，答對固定的題目才可以救出公主。公主與騎士的人物設定本身就能引起學生興趣，調動學生參與的積極性，學生為了能夠取得游戲勝利，一定會努力提高自己的運算能力，快速掌握10以內的加減法。伴隨著游戲的勝利，學生也基本掌握了10以內加減法，在游戲中學到了知識。

（三）結合動作類游戲

動作類游戲簡單流暢，并且具有刺激性，能夠帶給學生一種游戲享受。是最受小學生歡迎的游戲方式。將小學數學教學與動作類游戲進行結合，能夠產生良好的效果。在進行數學加減法學習的過程中，教師可以在課堂上通過游戲的方式讓學生對所學內容產生更加深刻的印象。例如，教師將學生分為幾個小組，當教師說出兩個數字相加等于多少時，讓學生自行組成隊形，用隊形擺出所得的數字，速度最快的小組給予一定的獎勵。這種方式不僅能強化學生在計算上的速度，同時也能幫助學生得到身體素質的提升，符合現代素質教育的要求。

五、在小學數學教學中應用教育游戲的注意事項

（一）掌握游戲尺度，選擇恰當的教育游戲

在小學數學的實際教學中，合理的運用教育游戲，不僅可以激發學生的學習熱情，還能夠讓學生充分理解并掌握課程的知識點。教師在選用教育游戲時，游戲內容必須與教學內容有所聯系，而且要注意教育游戲的尺度，絕對不能將低俗、血腥、暴力的游戲融入到課堂教學中[3]。

（二）合理安排教育游戲時間

由于小學生年紀偏小，缺乏自控能力，所以在融入教育游戲進行小學數學的教學時，要合理安排游戲的時間，不能因為游戲而影響學習進度，避免學生過分沉迷游戲。教師融入教育游戲時，不宜將游戲時間安排過長。如果學生過于熱衷教育游戲，很容易影響學習進度。因此，教師應該要合理安排教育游戲的時間。

六、結語

在小學數學教學中融入教育游戲，可以幫助學生更快的理解和吸收課堂知識，這對提升小學生數學學習能力有著重要作用，有利于提升學生的學習效率，從而提升教師的教學質量。

參考文獻：

[1]王輝. 教育游戲在小學數學中的應用研究[J]. 吉林教育，2016（8）：68-78.

[2]邱生華. 淺析教育游戲在小學數學中的應用[J]. 課程教育研究，2016（11）：66-70.

[3]張傳春. 針對教育游戲與小學數學融合途徑的探索[J]. 數學學習與研究，2015（4）：120-125.