怎樣上好新時代形勢下的道德法治課

王利軍

摘要：初中階段，學生思想處于慢慢成熟的時期，會受到各個方面的影響。新時代下，隨著社會的發展、科技的進步、網絡的發達，學生獲得的信息也越來越多，越來越復雜。這時候老師的道德與法治課也非常關鍵，這一個重要階段老師該怎樣在課堂教學中培養學生樹立正確的觀念與法治觀念也國家和社會各界的重視，雖然也給出了相關一些指導性建議和策略，但是還都處在摸索和研究中。結合這些，初中的道德與法治課在新形式下如何上好，本文給出幾方面觀點，希望能夠提高大家的認識，從而取得一定的課堂效果。

關鍵詞：新時代形勢;初中;道德與法治;有效教學

我們知道國家的意識和形態是要靠道德與法治來傳播的;青少年的身心全面發展也需要道德與法治提供精神動力。那么初中的道德與法治課如何在教育教學中才能承擔起兩者的重要使命，發揮這門課的德育作用，而且怎樣提高道德與法治的有效教學、怎樣評價這門課所取得的教學效果，是接下來本文要討論的。

一、現階段初中道德與法治教學中存在的問題。

學生的學習和發展中初中階段的教育非常重要，初中的道德與法治課堂教育和學生自身發展密不可分，在實際的教學中還存在這很多問題，傳統觀念以及應試教育的影響下，老師在教學過程中并沒有完全擺脫過去那種灌輸式思維和課堂模式。學生對道德與法治這門課的重視程度也遠沒有語數外那么重要。這樣兩者造成的結果就是道德與法治課取得的教學效果并不理想。

二、道德與法治教學在初中教育中的重要作用。

新時代形式的當今社會中，人際關系、網絡發展、信息傳遞等瞬息萬變，而初中生的年齡小，正處在人生觀和價值觀形成的重要時期，面對這些錯綜復雜的環境，他們對是非的判斷能力比較弱，道德觀念和法治意識容易出現誤區。此時若不對其進行正確的教導，很容易出現不良的道德觀和忽視法律的思想，將來踏入社會做出一些違法亂紀的事情，甚至釀成不可挽回的錯誤。現在社會上出現的一些校園暴力事件，造成的惡劣社會影響和慘痛教訓便是活生生的例子，要想從根本上解決這個問題，當下必須加強初中學生的道德與法治教育。

三、現如今上好初中道德與法治課的策略。

1.改變老師和學生的思想觀念。

在道德與法治的課堂中，老師要改變以往的教學觀念，自己以輔導的角色來進行授課，把學生變成課堂學習的主角，然后和學生互動起來。因為道德與法治課具有一定的特殊性：概念性、抽象性的內容比較多，老師需要更多的耐心去講，和學生需要反反復復地去理解。一堂課下來也不一定能取得多大收獲。所以老師應該設法去拉近與學生之間的距離，讓課堂的氣氛活躍起來，走下講臺，走近學生，和學生多交流。不管學生有什么問題通過交流都能夠解決，良好的交流是解決一切問題最直接，最有效的途徑。對于學生學習中的問題，只有讓學生主動地去進行溝通，才能直觀地發現問題在哪里。老師要對學生提出的問題耐心的講解，鼓勵學生去提出問題，培養學生勤于思考的學習習慣。

道德與法治教育也是教學生如何做人，讓學生具備良好的思想道德，增強學生的法律意識。老師是知識的傳授者，不能把道德與法治課的學習的范圍局限于課堂，而是要通過對自身角色的靈活變換來接近學生的學習和生活。試著成為學生們的傾訴對象或者是朋友關注他們的學習和生活，主動的去與學生交流，幫助他們解決問題，進而慢慢地將道德與法治教育的內涵真正的融進學生的生活中，達到道德與法治的教育效果。

2.在道德與法治的教學中利用小組互助，保證學生全員參與。

建議老師在進行道德與法治的課時候對全班級的學生進行分組，這樣既便于管理，又能保證每一位學生參與到課堂學習中。比如在講涉及道德觀念的問題時，老師就可以設置當下社會很具爭議的一個話題：“在馬路上碰見一個摔倒老人，我們要不要過去扶一下？”分組來展開討論。在小組之間進行討論，這樣每個學生都會發表自己的觀點，并一一給出理由。最后再由老師進行總結，把正確的觀點講述給學生們，讓他們辯證得看待這個問題，幫學生樹立正確的道德觀念，害人之心不能要，但防人之心也不可少。當別人真正有難的時候，我們也應該伸出援助之手。通過這么一堂課，不但活躍了課堂氣氛，有助于學生學習知識;而且很好地激發了學生對于道德與法治課的學習興趣。老師把教學與實際聯系起來，自己也會有的收獲，在學生小組討論的過程中老師可以基本把握每一位學生在道德與法治課學習中的問題，然后有針對性的解決，通過小組互助的方式取得了更好的學習效果。

3.把道德與法治的教育與家庭教育。

新時代形式下的初中教育是以學生為主體的，目的是把學生培養成全面發展人才。而學校的教育存在著某些方面的限制。所以說初中的道德與法治教育必須與家庭教育相結合起來，老師要與學生的家長互相積極主動的聯系，現在的信息技術這么發達，有問題隨時可以聯系溝通，老師與家長相互之間時常交流學生在學校和家里的思想、行為以及心理方面的表現，尤其是涉及到學生關于道德與法治教育課的情況的時候更是要及時交流溝通。這樣老師通過與家長的合作，能夠準確的掌握學生在家庭生活以及社會活動中的行為表現，從而判斷學生們是否能夠做到思想文明、知法、懂法、守法。這也有利于老師在課堂中有針對性的對學生進行道德與法治教育。此外，老師和家長一起有效實施道德與法治教育的同時，也要提醒家長們平時一定要注意自身的行為規范以及道德修養。對自己的孩子起到表率和榜樣的作用。

現如今的社會當中，我們時常會聽到這樣一句話：人品比能力更重要。其實這是國家和社會對我們每個人提出人生觀、價值觀明確要求，是最基本的也是最高的要求。我們年輕人要把加強道德修為作為人生的必修課并付諸行動，嚴于律己、遵守公共道德、明白大道理，在人生中發揮出最大才能。國家要通過教育培養社會的接班人，要實現依法治國，就必須進行道德與法治的教育。結合當下，在對初中學生進行道德與法治的同時，還要不斷地研究出更加合理、科學的方式方法，教會初中學生懂得知恩圖報、助人為樂、謙虛禮讓、勤儉節約、腳踏實地、遵紀守法;讓一代又一代的初中學生把我們民族優秀的傳統道德觀繼承并發揚下去。幫助他們樹立正確的社會主義核心價值觀，在未來成為合格的社會主義接班人，實現民族復興。

結束語：

初中學生的道德與法治課僅依靠老師去教是遠遠不夠的，還需要家庭、社會的積極配合，承擔起相應的責任。不能只要求老師在對學生進行道德與法治教育時嚴于律己，樹立好榜樣，我們的家長也要如此，和同步去教育和引導學生，再借助社會方面的資源和條件進行一些道德與法治的教育活動。三者共同、相互配合、都承擔起這份重任，才能把初中的道德與法治課上好，把我們的學生教育好。

參考文獻：

[1]陳開洲.談初中道德與法制課教學中的互助教學[J].西部素質教育，2017，3（03）：131-132

[2]孫紅. 淺談如何上好初中道德與法治課[J]. 情感讀本， 2018（2）：39-39.

[3]佚名. 情境教學法在初中道德與法治課中的運用分析[J]. 新課程（中）， 2018（7）.

[4]杜曉華. 淺談如何上好道德與法治課[J]. 學周刊， 2018， No.366（18）：64-65.