課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略

梁安寨

摘要：隨著時代的發展和新課程改革的不斷推進，初中英語教學改革也在不斷深化。傳統的英語教學模式已經無法適應新時代發展的要求，英語教學改革勢在必行。課堂提問可以調動學生的學習積極性，檢驗學生對知識的掌握程度。課堂提問技巧在初中英語教學中起到的作用以及相關策略也成為初中英語教師研究的熱點。

關鍵詞：課堂提問技巧;初中英語;作用與策略

我們知道，傳統英語教學存在過于注重詞匯、語法傳授的缺點，導致學生學習積極性不高，教師的教學效果也不佳。近年來，隨著新課程改革的不斷深化，教師發現，課堂提問可以有效提高學生的學習積極性，充分激發學生的學習興趣，有效改善課堂教學效果。如何做好課堂提問這一環節也成為初中英語教師教學改革探究的方向。

1.課堂提問技巧在初中英語教學中的作用

1.1有利于學生創造性思維的培養

傳統英語教學模式下，學生常常靠死記硬背來學習英語中的詞匯、語法等。這在一定程度上極大的限制了學生的學習與發展。眾所周知，英語是一門語言學科，它的特點是靈活性較強、應用性很廣。綜合英語學科的特點和初中學生的個性特點，我們不難意識到，傳統英語教學模式所帶來的教學效果十分不好。有效的課堂提問可以幫助學生主動進行思考，教師也可以有意識的引導學生提出自己的疑惑。教師與學生之間形成的友好交流的模式，可以培養學生的創造性思維，也大大提升了英語課堂教學效果。

1.2有利于激發學生的學習興趣

課堂提問實質上是一種課堂活動的形式，是師生之間互動的橋梁。課堂提問給了教師與學生進行交流的一個有效方式，它可以適時的調節課堂氛圍，調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣和不斷探索的好奇心。同時，課堂提問可以使得學生更加專注于課堂，使得學生有效接受教師教學的信息，有利于激發學生的求知欲望，學生的學習興趣也相應得到提高。

1.3有利于教師得到教學反饋

有效的課堂提問也可以幫助教師有效的得到教學反饋。通常來說，教師課堂提問的內容主要包括教師備課以及教學的重點內容、教學內容上的疑點難點易錯點等。這一方面有利于學生對教師所傳授的知識進行鞏固、加深印象，另一方面也幫助教師更好的了解了學生的學習情況以及對所教授知識的掌握程度。教師可以通過課堂提問得出的教學反饋對自己的教學方法進行反思、改進，及時調整備課內容和教學方案，保證課堂教學的完整性和有效性。課堂提問也可以提前設置懸念，讓學生帶著疑問上課，培養學生的思維能力。

2.課堂提問技巧在初中英語教學中的相關策略

2.1注重對學生的引導和啟發

第一，在英語課堂教學過程中，教師一定要有意識的對學生進行引導，引導學生去思考，去提出自己的疑惑。只有把學生當作主體，引導學生在英語課堂上積極的思考，才可以充分發揮課堂提問技巧所能發揮的作用，才可以有效地提高初中英語教學效果。此外，教師在英語教學過程中，還要注重對學生進行啟發式教育，幫助學生更好的進行英語學習。

第二，初中英語教師可以嘗試對學生進行興趣分組，小組之內可以團結協作、共同進步，小組與小組之間友好競爭、共同發展。小組學習可以最大程度的保證小組內學生學習的均衡性，更有利于教師對學生學習情況的整體把握。教師在教學過程中，可以安排學生先在小組內進行交流討論，再委派一人對問題進行回答。這種方式既可以鍛煉學生的團隊意識，又可以幫助學生加深對問題的理解，還鍛煉了學生的表達能力。

2.2合理創設課堂提問教學情境

第一，情境創設已經成為當下教育界很受歡迎的教學模式之一。情境的創設給學生提供了一種更深入的了解問題的方式，使學生身臨其境的感受問題、思考問題、解決問題。課堂提問與情境創設相結合，可以更好的幫助教師將知識呈現給學生，幫助教師更全面的掌握學生對知識的掌握程度。情境創設下的課堂提問還可以充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，提高教師英語課堂教學效率。

第二，情境創設對于激發學生的學習興趣十分有幫助。興趣是一個人最好的老師。我們發現，傳統的初中英語教學模式過于要求學生對詞匯、語法的死記硬背，忽略了對學生興趣的培養，學生的學習積極性不夠高，嚴重影響了英語課堂教學效果。情境創設與課堂提問結合起來的教學模式，提供了一種嶄新的英語教學思路，給了學生興趣培養的空間。教師要在充分了解班級里每一位同學個性特點的基礎上，改革自己的英語教學模式，將情境創設與課堂提問教學模式付諸于實踐，以期改善英語課堂教學效果，提高學生的學習積極性。

3.結語

綜上所述，課堂提問在初中英語教學中起到一個十分重要的作用。課堂提問可以引導學生進行思維擴散進而提升了學生的思維能力，可以充分調動學生的學習積極性以及激發學生的學習興趣，可以有效提高教師的英語教學效率。課堂提問也不是簡簡單單就可以應用實踐的。它需要教師考慮到班級每一位同學的個性特點，對教學內容進行更充分地理解。教師應努力探索課堂提問的相關技巧，及時反思，努力提高初中英語教學質量，以期為學生創造一個高效、生動、充滿創造力的英語課堂。

參考文獻：

[1]張巍.初中英語課堂提問的策略與實踐研究[J].2016.

[2]馬妍.初中英語課堂提問的策略和實踐研究[J].2016.